sexta-feira, 1 de abril de 2011

EVENTO IMPORTANTÍSSIMO PARA NOSSA CIDADE


I Seminário Municipal de Avaliação do Processo de Inclusão Escolar da Pessoa com Deficiência Intelectual e Múltipla na Educação Básica

“A pessoa com deficiência quebra a cultura da indiferença. Tenha coragem de ser diferente.”

“Para termos um movimento forte de Autodefensores temos de pensar grande, com metas de justiça social sempre próximas de nós”

Maria Amélia Vampré Xavier



Data: 06/04/2011

Local:Clube GEU

Rua Padre Antônio Pinto S/N – Centro – Urucânia/MG

8h- Café

8h e 30 min – Abertura Oficial

9h 15 min – Palestra Expositora: Iracema Aparecida da Silva, pedagoga da APAE de Viçosa

10h 15min – Apresentação Cultural

10h 30 min – Apresentação dos Eixos Temáticos

11h – Apresentação Cultural

11h 30 min – Almoço / Stands

13h – Início dos debates sobre os Eixos Temáticos

15h – Lanche

15h 30 min – Apresentação dos Eixos Temáticos

17h - Encerramento

Urucânia/MG

Secretaria Municipal de Educação e APAE

VOCÊ É NOSSO CONVIDADO!

Creche Lar Escola Vovó Taninha



TRABALHANDO DATAS COMEMORATIVAS COM ATIVIDADES DE ARTE

A Turma Estrela, da educadora Nair desenvolveu excelente trabalho com Datas Comemorativas através da confecção de atividades de arte.O tema principal _ O Carnaval_ foi estudado através da confecção de painéis para exposição na sala e atividades para registro no portfólio.A turminha utilizou materiais diversos, recilclando e reaproveitando papeis e retalhos de TNT de diversas cores.Parabéns à educadora e aos artistas mirins da Turma Estrela!





terça-feira, 15 de março de 2011

PAZ NA ESCOLA PAZ NO MUNDO


Escola Municipal Manoel Mayrink Neto

Aprendendo para a vida!

Uma Cultura de Paz.


Meses:

Professores:

Março

Rosenilda e Sebastiana Diniz

Abril

Ana Aparecida e Marciana

Maio

Aninha e Dadá

Junho

Andréa e Jota Macedo

Julho

Wanderléia e Verinha

Agosto

Roberta e Rita

Setembro

Vaninha e Lilia

Outubro

Berenice e Janaina

Novembro

Nilza

MATRIZ DE REFERÊNCIA CURRICULAR DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE URUCÂNIA

PREFEITURA MUNICIPAL DE URUCÂNIA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Caros educadores,

Os avanços da sociedade apresentam desafios que exigem mudanças no direcionamento da gestão educacional. A educação básica precisa inserir essas transformações como oportunidades para a valorização de ações que visam à formação cidadã.

A implantação do currículo envolve novos desafios propostos por toda a equipe da rede de ensino municipal, como uma maneira de provocar mudanças significativas nos resultados da aprendizagem dos alunos:

  • Mudança de concepção de educação na rede;
  • Compreensão metodológica do trabalho pedagógico;
  • Incorporação de uma cultura de planejamento;
  • Implantação da cultura de avaliação por descritores de competência;
  • Percepção de que a formação do aluno hoje é integrada ao mundo das competências.

Consequentemente algumas alterações ocorrerão como desdobramento das ações pedagógicas que serão desenvolvidas nesse processo:

  • Nova organização escolar;
  • Processo mais coletivo na escola;
  • Democratização dos espaços socioculturais.

Este documento é mais um suporte a ser acrescentado ao processo de desenvolvimento da ação pedagógica de sua escola na expectativa de que: “Inteligência se Aprende”.

Todo ser humano nasce inteligente, inteligência não é um dom absolutamente determinado pelo encontro de gametas. Inteligência é uma das características, entre várias, que determinam que um ser pertence à espécie humana. Não há um ponto zero em que o ser humano não é inteligente. Ao nascer, o bebê usa imediatamente a inteligência para se relacionar com o mundo externo, reclamando do rompimento do contato estreito com mãe e estabelecendo relação com quem cuida dele.É o início de um longo e permanente processo de aprendizagem na integração com o meio.

Se todos nascem inteligentes, todos podem aprender. Não há ser humano que não consiga aprender. Mas não basta nascer inteligente e poder aprender. Inteligência não é como a audição ou a visão que, caso não haja nenhuma afecção, logo serão plenamente usadas pela criança. “Inteligência se aprende e se desenvolve num processo permanente de interação com a experiência que o meio oferece”.

  • Fundamentação Legal

As reestruturações que se fizeram necessárias durante o processo de redação final foram embasadas na Lei de Diretrizes e Bases 9394/96 e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEIs) e outras fontes de pesquisa, mas sempre em conexão com o mundo do conhecimento e sua contextualidade.

  • Apresentação do documento

Sendo a escola um conjunto de ações encadeadas, optamos pela apresentação do quadro referente às competências, habilidades e procedimentos de maneira global, mas ao mesmo tempo organizadas por seus eixos temáticos e estruturadas por ano e ciclo das etapas de formação.

  • Observação Fundamental

Desenvolver os conteúdos curriculares em consonância com o Plano de Desenvolvimento da Escola e a Proposta Política Pedagógica é fundamental que o processo seja um Planejamento estratégico e não fatores eventuais e isolados na escola.

  • Interação Educacional

Viabilizar a proximidade da escola /família e comunidades, favorecendo o intercâmbio cultural e real intervenção dos educandos/educadores na sua realidade cotidiana.

  • Espaço Democrático

Este documento esta pronto, porém não esta acabado em si mesmo. Esta sujeito às adaptações que se fizerem necessárias no contexto de cada instituição, não se esquecendo que ele é um rumo, um caminho, mas não o jeito de caminhar.

  • Descritor (Objetivo)

É o conjunto de competências que o aluno precisa desenvolver.

  • Competência

É o conjunto de habilidades que o aluno precisa desenvolver.

  • Habilidades

São os requisitos necessários para a consolidação das competências.

  • Procedimentos

São as ações que os alunos realizam e que os levam a consolidação das habilidades.

  • Processo de Avaliação

Avaliação deve ser continua, formativa, certificativa e criativa acontecendo no decorrer do processo da construção do conhecimento, como um meio para verificar o que foi aprendido e o que foi ensinado, o que precisa ser revisto e ajustado, visando o melhor desempenho dos educadores e educando no processo de ensinar/aprender, tendo sempre em vista o melhor desempenho acadêmico de quem aprende de quem ensina.

Não basta “saber muito”, É preciso “saber lidar” com os conhecimentos, relacionando-os entre si, criando outros, questionando e se encantando com a possibilidade de “saber mais”, O desenvolvimento da capacidade de pensar leva à necessidade de aprofundar a investigação sobre os fatos e fenômenos da realidade, indo além de respostas simples obtidas através apenas das primeiras percepções. (Silva, 2009)

  • Atribuição do Gestor

Compete à Secretaria Municipal de Educação assegurar a implementação deste currículo em todas as Escolas Municipais, garantindo suporte técnico, espaço e tempo para estudos e discussões, promovendo a capacitação dos profissionais divulgando experiências inovadoras, instituindo uma política de valorização pessoal e profissional.

  • Papel da Direção Escolar

Privilegiar a escola como espaço de formação continua, instituindo tempo que contemple a organização coletiva dos trabalhadores para produção do conhecimento, aperfeiçoamento profissional, trocas de experiências, construção de novas processos de aprendizagem e avaliação do processo pedagógico escolar. Nesse sentido, a Direção Escolar é uma parceira fundamental na tarefa dos professores no ato de ensinar e dos alunos no ator de aprender e com a família no sentido de que esta parceria tem um significado de dividir responsabilidades e somar esforços na árdua tarefa de educar.

  • Articulação e Dinamização

As equipes pedagógicas atuarão na articulação de ações concretas que viabilizarão com segurança, flexibilidade e tranquilidade a compreensão e a efetivação da Matriz Curricular, orientando e acompanhando as iniciativas dos professores, conduzindo-as para elaboração, execução e avaliação do plano de ensino.

De forma estruturada e articulada os projetos devem ser orientados para o desenvolvimento das competências/habilidades da nossa Matriz Curricular, tirando assim aquela conotação de eventos temporários e pontuais e com finalidade em si mesmos.

  • Interação Escola/Comunidade

A comunidade precisa caminhar atrelada à escola, buscando um grau de mobilização, envolvimento, conscientização e participação para efetiva implementação da Matriz Curricular sabendo que só com esta mobilização que o exercício da cidadania caminhará rumo as conquistas de uma sociedade com mais justiça e igualdade, erradicando o individualismo, a indiferença e promovendo o exercício de solidariedade e coletividade em nossa sociedade. Pois,

na sociedade em que vivemos, a escola é, em principio, a instituição apta para instigar a reflexão, para se aprender a ser inteligente. A escola fornece os desafios cognitivos que tornam os alunos conscientes das perplexidades e encantamentos provocados pelo exercício do pensamento e pela aquisição de conhecimento. As crianças e jovens vão à escola para desenvolverem sua capacidade de pensar. Á escola cabe desenvolver ao Máximo essa capacidade de cada um. Os conteúdos escolares, alguns de significados já bastante embaçado e arcaico, devem ser revistos a luz nos dessa meta, a meta de “desenvolver inteligência”. A sociedade precisa que a escola forme pessoas capazes de lidarem com a realidade cambiante, pessoas capazes de enfrentarem desafios, de desenvolverem diversos tipos de conhecimento, conscientes de seu pertencimento cultural e de sua responsabilidade pela construção de um mundo mais justo, (Silva 2009)

Assim, esperamos que esta Matriz Curricular ofereça aos profissionais das escolas subsídios, além daqueles de que já dispõe, visando a educação plena dos alunos urucanienses da educação infantil e fundamental.

PREFEITURA MUNICIPAL DE URUCÂNIA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL MANOEL MAYRINK NETO

PLANO DE MELHORAMENTO

Diretrizes Estratégicas

VISÃO

A Visão da Escola Municipal Manoel Mayrink Neto é ser reconhecida como Escola de 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental 1, que proporciona aos seus alunos alto nível de aprendizagem em leitura, escrita e resolução de problemas.

MISSÃO

A Missão da Escola Municipal Manoel Mayrink Neto é assegurar aos alunos um excelente desenvolvimento em habilidades fundamentais para prosseguir com sucesso seus estudos, estabelecendo práticas pedagógicas adequadas, adaptando-as, avaliando-as e relatando resultados.

FINALIDADE

Alunos com altos níveis de aprendizagem.

ESTRATÉGIAS

Implementação da Gestão Integrada.

Operacionalização do Projeto Pedagógico e Matriz Curricular.

Investimento na Qualificação Profissional.

Fortalecimento de parcerias internas e externas.

VALORES

Ética

Educação Centrada na Aprendizagem

Liderança Visionária

Melhoramento continuo e inovação

Visão sistêmica

Valorização dos professores, funcionários e parceiros.

Gestão por fatos e dados

Foco no futuro

Responsabilidade Pública e Cidadania

Agilidade

2. ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA

2.1 – 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental

2.1.1 – EIXO TEMÁTICO: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º e 3º Ano

4º e 5º Ano

Identificar o uso de tabelas e gráficos para facilitar a leitura e interpretação de informações e construir formas pessoais de registros para comunicar informações coletadas.

Compreender as formas de utilização de gráficos e tabelas.

Ler informações contidas em gráficos e tabelas.

Interpretar informações contidas em gráficos e tabelas.

Organizar informações.

Criar registros pessoais para comunicar informações.

Produzir textos a partir de gráficos e tabelas.

Coletando...

Pesquisando...

Lendo ...

Contando...

Listando...

Registrando...

Nomeando...

Agrupando...

Produzindo...

Construindo...

X

X

X

Utilizar informações sobre tempo e temperatura.

Compreender as unidades de tempo: dia semana, mês, ano e de temperatura: quente e frio.

Identificar unidades de tempo.

Observando...

Cantando...

Comparando...

Discutindo...

Registrando...

X

X

X

2.1.2 – EIXO TEMÁTICO: ESPAÇO E FORMA

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º ANO

2º ANO

3º ANO

Perceber semelhanças e diferenças entre objetos no espaço, identificando formas tridimensionais ou bidimensionais, em situações que envolvam descrições orais, construções e representações.

Identificar diferenças e semelhanças em objetos.

Caracterizar objetos no espaço.

Comparar objetos entre si, no espaço.

Relacionar objetos por tamanho e forma

Observando...

Manipulando...

Localizando...

Comparando...

Lendo...

Representando...

Representando...

Construindo...

X

X

X

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º ANO

2º ANO

3º Ano (Noções)

Estabelecer pontos de referência para situar-se, posicionar-se e deslocar-se no espaço bem como para identificar relações de posição entre os objetos no espaço; interpretar e fornecer instruções, usando terminologia adequada.

Situar-se no espaço a partir de pontos de referência.

Movimentar-se no espaço, a partir de algumas indicações de direção e sentido.

Localizar pessoas ou objetos no espaço com base nos pontos de referência.

Conceituar o ponto de referência.

Conhecer o espaço de vivência.

Criar indicação de direção.

Observando...

Pesquisando...

Manipulando...

Mapeando...

Montando maquetes.

X














2.1.3 – EIXO TEMÁTICO: GRANDEZAS E MEDIDAS

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º ANO

2º ANO

3º ANO

Reconhecer grandezas mensuráveis, como comprimento, massa, capacidade e elaborar estratégias pessoais de medida.

Identificar as grandezas mensuráveis.

Caracterizar grandezas mensuráveis.

Comparar grandezas mensuráveis entre si.

Relacionar grandezas mensuráveis.

Coletando...

Pesquisando...

Lendo ...

Contando...

Listando...

Registrando...

Nomeando...

Agrupando...

Produzindo...

Construindo

X

X

X

Utilizar instrumentos de medida de usuais ou não, estimar resultados e expressa-los por meio de representações não necessariamente convencionais.

Reconhecer instrumentos de medida mais utilizados.

Identificar instrumentos de medida.

Relacionar instrumentos de medida usuais e outros.

Listando...

Experimentando...

Selecionando...

Redigindo...

Explorando...

Comparando...

X

X

X

2.1.4 – EIXO TEMÁTICO: CONSTRUÇÃO DO NÚMERO E OPERAÇÕES. ÀLGEBRA E FUNÇÕES

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º ANO

2º ANO

3º ANO

Construir o significado do número natural a partir de seus diferentes usos no contexto social, explorando situações-problema, que envolvam contagens, medidas, e códigos numéricos.

Identificar os diferentes usos dos números no contexto social.

Identificar números a partir da utilização de diferentes estratégias, que envolvam contagens e medidas

Reconhecer os números no contexto diário.

Relacionar o numeral à quantidade.

Localizar o numeral na reta numérica.

Observando...

Comparando...

Agrupando...

Ordenando...

Contando...

Jogando...

Produzindo...

Nomeando...

Lendo...

Escrevendo...

X

X

X

Interpretar e produzir escritas numéricas, levantando hipótese sobre elas, com base na observação de regularidades, utilizando-se da linguagem oral, de registros informais e da linguagem Matemática.

Interpretar escritas numéricas.

Produzir escritas numéricas.

Formular hipótese sobre os números.

Relacionar numeral e quantidade.

Elaborar critérios que definam a escrita numérica.

Observando...

Contando...

Registrando...

Lendo...

Escrevendo...

Relacionando...

Comparando...

Jogando...

X

X

X

Resolver situações-problema e construir a partir delas, os significados das operações fundamentais, buscando reconhecer que uma mesma operação está relacionada a problemas diferentes e um mesmo pode ser resolvido pelo uso de diferentes operações.

Resolver problemas utilizando estratégias pessoais.

Compreender o significado das operações.

Identificar procedimentos de cálculo.

Formular situações -problema.

Interpretar situações-problema.

Indicar fatos básicos das operações pela identificação de regularidades.

Caracterizar procedimentos de cálculo.

Sistematizar procedimentos de cálculo.

Lendo...

Observando...

Produzindo...

Manipulando...

Calculando...

Relacionando...

Comparando...

Diferenciando...

X

X

X









2.2 – 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental

2.2.1 – EIXO TEMÁTICO: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

3º ANO

4º ANO

5º ANO

Recolher dados e informações, elaborar formas para organizá-los e expressa-los, interpretar dados apresentados sobre forma de tabelas e gráficos e valorizar essa linguagem como forma de comunicação.

Sistematizar dados apresentados por meio de tabelas e gráficos.

Construir gráficos e tabelas com base em informações contidas em pesquisas, textos jornalísticos, científicos, etc.

Interpretar dados apresentados por meio de tabelas e gráficos.

Relacionar dados.

Tabular dado a partir da interpretação de informações de pesquisas.

Coletando...

Pesquisando...

Lendo...

Contando...

Nomeando...

Listando...

Registrando...

Agrupando...

Selecionando...

Comparando...

Diferenciando...

X

X

Recolher dados e informações, elaborar formas para organizá-los e expressa-los, interpretar dados apresentados sobre forma de tabelas e gráficos e valorizar essa linguagem como forma de comunicação.

Ler e interpretar informações e dados apresentados em tabelas.

Ler e interpretar informações e dados apresentados em gráficos de coluna.

Sistematizar dados apresentados por meio de tabelas e gráficos.

Construir gráficos e tabelas com base em informações contidas em pesquisas, textos jornalísticos, científicos, etc.

Coletar, organizar e registrar dados e informações.

Ler e interpretar informações e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e gráficos e em situações- problemas.

Elaborar em situações-problema e por meios de apresentações de dados, tabelas e gráficos.

Transformar listas e tabelas em gráficos e vice-versa.

Reconhecer possíveis formas de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais.

Interpretar dados apresentados por meio de tabelas e gráficos.

Relacionar dados.

Tabular dado a partir da interpretação de informações de pesquisas.

Realizar pesquisar de campo, pesquisar e interpretar dados, selecionar e organizar dados em tabelas simples.

Ler e interpretar informações presentes nos meios de comunicação e no mundo registrados por meio de tabelas e gráficos.

Interpretar e sistematizar os dados.

Elaborar tabelas e gráficos.

Interpretar e sistematizar os dados de listas, tabelas e gráficos.

Construir gráficos a partir de listas e tabelas e vice-versa.

Adquirir noções de combinação associada à multiplicação e tabela.

Coletando...

Pesquisando...

Lendo...

Contando...

Nomeando...

Listando...

Registrando...

Agrupando...

Selecionando...

Comparando...

Diferenciando...

X

X

2.2.2 – EIXO TEMÁTICO: ESPAÇO E FORMA

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4º ANO

5º ANO

Estabelecer pontos de referência para interpretar e representar a localização e a movimentação de pessoas ou objetos utilizando terminologia adequada para descrever posições.

Identificar localização de pessoa ou objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas.

Identificar posições relativas de retas no plano (paralelas e concorrentes).

Relacionar figuras tridimensionais (cubo e bloco retangular) com suas planificações.

Reconhecer uma figura plana (triangulo, quadrilátero pentágono) de acordo com números de lados.

Identificar quadrilátero (quadrados, retângulos, trapézios, paralelogramo, losango) observando as posições relativas entre seus lados.

Situar-se e localizar pessoas e objetos no espaço a partir de pontos de referência.

Identificar ângulos formados a partir dos movimentos no espaço.

Descrever, interpretar, identificar e representar a movimentação de uma pessoa ou objeto no espaço e construir itinerários.

Representar a posição de uma pessoa ou objeto utilizando malhas quadriculadas.

Identificar pontos de referência para situar e deslocar pessoas/objetos no espaço.

Representar o espaço por meio de maquetes, croquis e outras representações gráficas.

Identificar e conceituar paralelismo e perpendicularismo entre retas.

Identificar triângulos e quadriláteros (quadrado, retângulo, trapézio,paralelogramo, losango) observando as posições relativas entre seus lados (paralelos, concorrentes, perpendiculares).

Identificar pontos de referência.

Caracterizar a movimentação no espaço.

Descrever, interpretar e representar, no plano, a posição de uma pessoa ou objeto.

Utilizar malha quadriculada para representar no plano, a posição de uma pessoa.

Descrever, interpretar e representar movimento de pessoas ou objetos no espaço.

Construir e interpretar maquetes, croquis e outros representações gráficas.

Identificar retas e segmentos de retas.

Estabelecer relações de paralelismo e perpendicularismo.

Reconhecer figuras planas, quadriláteros e triângulos.

Observando...

Pesquisando...

Mapeando...

Manipulando objetos...

Montando maquetes...

Registrando...

X

X

2.2.3 – EIXO TEMÁTICO: GRANDEZAS E MEDIDAS

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4º ANO

5º ANO

Construir o significado das medidas, a partir de situações-problema que expressem seu uso no contexto social e em outras áreas do conhecimento e possibilitem a comparação de grandezas de mesma natureza.

Estimar medidas de grandezas utilizando unidades de medidas convencionais ou não.

Resolver situação-problema utilizando unidades de medida padronizadas como KM, m,cm,mm bem como as conversões entre l e ml e as conversões entre tonelada e kg.

Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo (milênio, século, década, ano, mês, semana ,quinzena, dia, hora, minuto, semestre, trimestre e bimestre) na resolução de situações-problema.

Ler e interpretar horas em relógios digitais e de ponteiros.

Estabelecer relações entre o horário de início e termino e/ou o intervelo da duração de um evento ou acontecimento.

Resolver situação-problema envolvendo calculo do perímetro de figuras planas desenhadas em malhas quadriculadas.

Resolver situação-problema calculo de área de figuras planas desenhadas em malhas quadriculadas.

Analisar as unidades de medida presentes no cotidiano.

Comparar grandezas de massa, comprimento, capacidade e tempo, tendo como referencia unidades de medidas não convencionais ou convencionais.

Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como Km, m, cm, mm ,Kg, g, mg, l, ml.

Estabelecer relações entre as unidades de medidas de tempo isto é, hora/minuto, minuto/segundo, dia/mês, dia/semana, outros e compreender as transformações do tempo cronológico em situações do cotidiano.

Reconhecer e interpretar datas e horas em relógio e analógico e digital.

Estabelecer relações entre o horário de inicio e de termino e/ou o intervalo da duração de um evento ou acontecimento.

Comparar os conceitos de área e perímetro de figuras planas usando materiais concretos e malhas quadriculadas em situações do cotidiano.

Resolver situação-problema envolvendo o calculo do perímetro e da área de figuras planas desenhadas em malhas quadriculadas.

Caracterizar grandezas e medidas.

Identificar grandezas e medidas mensuráveis no contexto diário.

Comparar grandezas da mesma natureza.

Relacionar unidades usuais de uma mesma grandeza.

Utilizar instrumento de medida presentes no cotidiano.

Resolver situação-problema envolvendo as medidas de massa, tempo, superfície e capacidade.

Resolver situação-problema significativas que requeiram conversão (transformação km/m, m/dm, m/cm, etc).

Resolver situação-problema envolvendo unidade de tempo: hora, minuto, dia, semana, mês, ano.

Utilizar instrumentos de medida de tempo.

Utilizar medida de comprimento e superfície, realizando calculo de perímetro e da área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas.

Comparar perímetro e áreas de duas figuras.

Contando...

Agrupando...

Nomeando...

Comparando...

Pesquisando...

Medindo...

Registrando...

Construindo...

Diferenciando...

X

X

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4º ANO

5º ANO

Utilizar procedimentos e instrumentos de medidas usuais ou não, selecionando o mais adequado em função da situação-problema.

Analisar procedimentos e instrumentos de medida em função do problema e da precisão do resultado.

Interpretar as situações de uso dos instrumentos de medida.

Selecionar o instrumento de medida mais adequado para cada situação-problema.

Pesquisando...

Listando...

Organizando...

Discutindo...

Experimentando...

Registrando...

X

X

2.2.4 – EIXO TEMÁTICO: CONSTRUÇÃO DO NÚMERO E OPERAÇÕES, ÁLGEBRA E FUNÇÕES

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4º ANO

5º ANO

Ampliar o significado do número natural pelo seu uso em situações-problema e pelo reconhecimento de situações e regularidades.

Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal tais como: agrupamento e trocas na base 10 e principio do valor posicional.

Reconhecer a escrita por extenso, dos numerais.

Identificar a localização de números naturais na reta numérica.

Resolver situação-problema com números naturais envolvendo diferentes significados da adição, subtração, multiplicação e divisão.

Identificar diferentes representações de um mesmo número racional.

Localizar números racionais na forma decimal na reta numérica.

Estabelecer trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores.

Calcular a adição e subtração de números racionais na forma decimal.

Resolver situação-problema com números racionais expressos na forma decimal envolvendo diferentes significados da adição e subtração.

Resolver situação-problema envolvendo o quociente de um número racional na forma decimal por um número natural não-nulo.

Resolver situações-problema utilizando o número natural.

Relacionar a historia da matemática da construção do conceito de numero e sua importância no contexto social.

Reconhecer o agrupamento em base 10 e sua relação com o Sistema de Numeração Decimal: ordens, classes e valor posicional construindo terminologias a parir da compreensão do significado dos mesmos.

Reconhecer números naturais e irracionais em diversas situações.

Escrever, comparara e ordenar números naturais de qualquer grandeza.

Localizar na reta numérica a posição de números naturais.

Utilizar estratégias pessoais e convencionais para resolver situação-problema envolvendo adição, subtração, multiplicação e divisão.

Representar números racionais nas formas fracionárias decimais e de porcentagem.

Estabelecer relações entre as diferentes representações de um número racional.

Estabelecer trocas entre cédulas e moedas em situações envolvendo valores monetários por meio de troco, preços e orçamentos.

Comparar e ordenar números racionais na forma decimal.

Localizar na reta numérica a posição de números racionais.

Analisar e resolver situações-problema com o uso de números racionais.

Reconhecer quando se da o uso da porcentagem no cotidiano.

Reconhecer os números naturais no contexto diário.

Conhecer a historia da matemática.

Realizar agrupamentos em base10.

Reconhecer números naturais e racionais no cotidianos.

Realizar escrita, leitura, comparação e ordenação de notações numéricas pela compreensão das características do sistema de numeração decimal.

Representar e localizar números naturais na reta numérica.

Realizar operações de adição, subtração, multiplicações divisão com números naturais.

Utilizar situação-problema envolvendo fração.

Reconhecer números decimais.

Reconhecer o sistema de numeração decimal.

Reconhecer o Sistema Monetário Brasileiro.

Resolver situações-problema simples envolvendo idéia de porcentagem e probabilidade.

Utilizar calculadora para produzir e comparar escritas numéricas.

Identificando...

Lendo...

Interpretando...

Calculando...

Registrando...

X

X

3. ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA

3.1 – 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental

3.1.1 – EIXO: COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

Participar das interações cotidianas em sala de aula, escutando com a atenção e compreensão, respondendo as questões propostas pelo professor, expondo opiniões nos debates com os colegas e o professor

Participar das interações cotidianas em sala de aula.

Escutar com atenção e compreensão.

Opinar nos debates com os colegas e com o professor.

Socializar-se no ambiente escolar, interagindo com o professor e demais alunos.

Discutindo...

Refletindo...

Argumentando...

Relatando...

Debatendo...

Justificando...

X

X

X

X

X

Reproduzir oralmente um texto lido em voz alta, bem como sua seqüência lógica,respeitando a língua falada em diferentes contextos escolares buscando empregar a variedade lingüística adequada.

Compreender e reproduzir o sentido atribuído ás mensagens no seu cotidiano.

Ouvir com atenção.

Utilizar os recursos da linguagem oral.

Comunicar-se de forma clara e ordenada.

Argumentar e contra-argumentar.

Respeitar as diferentes formas de linguagem oral.

Considerar a temporalidade e a causalidade.

Organizar discurso segundo os padrões de composição usuais na sociedade.

Expondo...

Ouvindo...

Organizando...

Pesquisando...

Observando...

Articulando...

Assistindo...

Debatendo...

Comparando...

Relatando...

Dramatizando...

Explicando...

Verbalizando...

Respondendo...

Respeitando...

Planejando...

Narrando...

Discursando...

Recontando...

Resumindo...

X

X

X

X

X

Reproduzir oralmente um texto lido pelo professor mantendo os elementos do enredo.

Transmitir com fidelidade o que ouve.

Ouvir mensagens orais.

Compreender o sentido atribuído às mensagens orais no seu cotidiano.

Debatendo...

Assistindo...

Conversando...

Comparando...

Relatando...

X

X

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto: saber atribuir significado começando a identificar elementos possivelmente relevantes segundo os propósitos e intenções do autor.

Entender o sentido global do texto e as reais intenções do autor.

Compreender a leitura como meio de comunicação.

Analisar mensagens orais e escritas no seu dia-a-dia.

Identificar a finalidade dos gêneros textuais no contexto escolar e social.

Ouvindo...

Lendo...

Interpretando...

Recontando...

Discutindo...

Assistindo...

Pesquisando...

X

X

X

X

Utilizar a linguagem oral com eficácia, começando e adequá-la a intenções e situações comunicativas que requerem o domínio de registros formais, o planejamento prévio do discurso, a coerência na defesa de pontos de vista e na apresentação de argumentos e o uso de procedimentos de negociação de acordos necessários ou possíveis.

Utilizar a linguagem oral adequada de acordo com a situação.

Planejar a fala em situações formais.

Conversando...

Expressando...

Defendendo ...

Relatando...

Expondo...

Comparando...

Justificando...

Argumentando...

X

X

X

X

Participar de diferentes situações de comunicação oral, acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modelos de falar.

Participar de diferentes situações de comunicação.

Respeitar as variadas formas de expressão.

Saber argumentar.

Considerar as opiniões alheias.

Compreender que os regionalismos fazem parte da cultura de cada povo e que não são modos incorretos de falar. Porém há maneiras adequadas de se expressar de acordo com a situação na qual a comunicação ocorre.

Debatendo...

Ouvindo...

Lendo...

Assistindo...

Analisando...

Comparando...

Pesquisando...

X

X

X

X

X

Usar a língua falada em diferentes situações escolares, buscando empregar a variedade lingüística adequada.

Contextualizar a produção oral adequando-a as diversas situações escolares.

Reconhecer as variedades lingüísticas.

Planejar a fala em situações formais.

Praticando ...

Socializando...

Interagindo...

Assistindo...

Comunicando...

X

X

X

X

X











3.1.2 – EIXO: COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3º Ano

4º Ano

5º Ano

Conhecer os usos da escrita na cultura escolar.

Identificar os portadores/suportes e instrumentos da escrita no cotidiano escolar.

Compreender os textos (imagem e/ou escrita convencional) de maneira contextualizada.

Saber para que servem e como são usados os portadores/suportes (Livro Didático, livro de histórias, etc) e instrumentos da escrita (caderno, lápis, borracha e outros) no cotidiano escolar.

Ouvindo...

Convivendo...

Exercitando...

Relacionando...

Manuseando...

X

X

X

Desenvolver as capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar.

Saber utilizar os instrumentos de escrita.

Desenvolver a destreza motora.

Reconhecer a importância do uso adequado dos instrumentos de escrita para que o leitor compreenda o registro.

Identificar a orientação da escrita.

Observando...

Falando...

Manuseando...

Escrevendo ...

Cortando...

Colorindo...

Desenhando...

X

X

X

Conhecer, vivenciar e valorizar os modos de produção e de circulação da escrita na sociedade.

Identificar os modos de produção e de circulação da escrita na sociedade.

Identificar a finalidade em função do reconhecimento do suporte, do gênero e da contextualização.

Caracterizar, pelo formato. Gênero da escrita.

Caracterizar diferentes portadores de texto.

Comparar diferentes gêneros e portadores de textos, analisando suas estruturas.

Identificar a função dos gêneros textuais.

Lendo...

Produzindo...

Conversando...

Discutindo...

Pesquisando...

Comparando...

Analisando...

Revisando...

Manuseando...

Investigando...

Nomeando...

Lendo Figuras...

Registrando...

Consultando...

Diferenciando...

Listando...

Organizando...

Classificando...

Expondo...

Selecionando...

Agrupando...

Listando...

Descrevendo...

Desenhando...

X

X

X

X

X

3.1.3 – EIXO: APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3º Ano

4º Ano

5º Ano

Conhecer o alfabeto e sua função na escrita.

Diferenciar a grafia e a função das letras no sistema de escrita.

Identificar e nomear as letras do alfabeto na escrita.

Observando...

Listando...

Manuseando...

Jogando...

X

X

Compreender diferenças entre a escrita alfabética e outras formas gráficas.

Distinguir letras. Números e desenhos.

Diferenciar letras de outros sinais gráficos.

Visualizando...

Analisando ...

Listando...

Comparando...

X

X

Dominar convenções gráficas.

Utilizar as convenções gráficas.

Identificar a orientação e o alinhamento da escrita.

Compreender a função dos espaços e da pontuação de final de frase.

Compreender o conceito de palavras para o uso de segmentação.

Comparando ...

Lendo...

Escrevendo...

Compreendendo...

Entendendo...

X

X

Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita.

Entender que o principio geral que regula a escrita é a correspondência entre grafemas e fonemas.

Identificar na escrita o principio alfabético (um grafema – um fonema).

Vendo...

Falando...

Ouvindo...

Listando...

Escrevendo...

Diferenciando...

Agrupando...

Comparando...

Selecionando...

X

X

Compreender o principio alfabético que regula o sistema de escrita do português, ou seja, se sabe que nosso sistema de escrita representa sins e fonemas.

Compreender o principio alfabético da língua portuguesa.

Identificar as correspondências entre grafemas e fonemas que são invariáveis.

Identificar o valor sonoro das letras considerando a sua posição na silaba ou palavra.

Analisar a utilização dos princípios e as regras ortográficas do sistema da escrita.

Escrevendo...

Observando...

Comparando...

Debatendo...

Listando...

Pesquisando...

Organizando...

Utilizando...

X

X

X

X

X

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3º Ano

4º Ano

5º Ano

Denominar as relações entre grafemas e fonemas, as regularidades e irregularidades ortográficas.

Compreender os princípios e as regras ortográficas do sistema de escrita.

Analisar a utilização dos princípios e as regras ortográficas do sistema da escrita.

Identificar as correspondências entre grafemas e fonemas que são invariáveis.

Pesquisando... Discutindo ... Argumentando... Levantando dados... Classificando Listando ... Perguntando ... Comparando...

X

X

X

X

X

Distinguir entre: letras e números, sinais do sistema de escrita alfabético-ortográfico, marcas ou sinais de pontuação.

Diferenciar letras e números, sinais do sistema de escrita alfabético-ortográfico, marcas ou sinais de pontuação.

Identificar letras e números; sinais do sistema de escrita alfabético-ortográfico, marcas ou sinais de pontuação.

Lendo... Caracterizando... Comparando ... Agrupando... Pesquisando ... Listando... Organizando... Jogando... Manipulando...

X

X

X

X

X

Identificar as rimas, as sílabas e os sons existentes no início, meio e fim de palavras com sons semelhantes e diferentes; a segmentação oral de palavras em sílabas; e de frases em palavras.

Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas e terminações de palavras.

Compreender os conceito de sílabas e palavras.

Diferenciar a sonoridade das palavras na recitação de textos.

Identificar unidades lógicas como silabas, rimas e terminações de palavras.

Identificar palavras com grafias semelhantes.

Lendo...

Ouvindo...

Analisando... Comparando... Recitando...

Criando...

Contando... Registrando... Observando ... Conversando...

X

X

X

X

X

3.1.4 – EIXO TEMÁTICO: COMPREENSÃO LEITORA

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3º Ano

4º Ano

5º Ano

Compreender palavras formadas por silabas canônicas e não canônicas e sentenças com estrutura sintática simples.

Identificar palavras e sentenças.

Diferenciar estruturas silábicas e frases com a estrutura sintática simples.

Comparar palavras e sentenças.

Lendo...

Observando ... Comparando... Discutindo... Recortando... Diferenciando...

X

X

Ler textos de gêneros previstos para o ciclo combinando estratégias de decifração com estratégias de seleção, antecipação, inferência e verificação.

Identificar os gêneros textuais.

Interpretar os gêneros textuais.

Caracterizar os gêneros textuais.

Diferenciar os gêneros textuais.

Lendo...

Debatendo... Analisando...

Localizando... Comparando... Pesquisando... Questionando... Observando... Manipulando...

X

X

X

X

X

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

Ano

Ano

3º Ano

4º Ano

5º Ano

Formular hipótese sobre o assunto de um texto com apoio de elementos textuais e contextuais.

Identificar elementos textuais e contextos.

Identificar a hipótese sobre o conteúdo do texto.

Analisar os elementos do texto.

Selecionar hipóteses relativas ao conteúdo do texto.

Interpretar o texto.

Lendo... Caracterizando... Comparando... Localizando... Debatendo... Pesquisando... Testando...

Listando...

Agrupando...

X

X

X

X

X

Ler autonomamente diferentes textos dos Gêneros previstos para o ciclo sabendo identificar aqueles que respondem as suas necessidades imediatas e selecionar estratégias adequadas para abordá-las.

Identificar portadores de textos e gêneros textuais que correspondem ás necessidades imediatas.

Caracterizar os portadores de textos e os gêneros.

Selecionar portadores de texto que correspondem as suas necessidades imediatas.

Analisar a estrutura dos gêneros textuais.

Analisar o sentido de uma palavra ou expressão e sua semântica no texto.

Identificar o tema de um texto.

Lendo...

Comparando... Discutindo... Argumentando... Pesquisando... Analisando ... Manipulando... Coletando... Interpretando... Inferindo...

Ouvindo ... Observando... Levantando os pontos principais do texto ...

Manipulando...

X

X

X

X

Ler com fluência e compreensão, identificando as finalidades da leitura em função do reconhecimento do suporte, do gênero e da contextualização.

Identificar a finalidade dos gêneros textuais.

Ler com fluência e compreensão.

Caracterizar os gêneros textuais de acordo com as suas finalidades.

Lendo...

Comparando... Pesquisando... Interpretando... Discutindo...

Ouvindo...

X

X

X

Localizar informações explícitas e/ou implícitas em um texto.

Compreender os enunciados.

Identificar as informações solicitadas.

Lendo...

Ouvindo...

Discutindo... Articulando... Exercitando...

X

X

X

Interpretar textos com o auxilio de material gráfico diverso: Propagandas quadrinhos, fotos, etc.

Compreender textos com auxilio de material gráfico.

Interpretar globalmente o texto lido.

Analisar globalmente o texto lido

Identificar o assunto principal de um texto.

Caracterizar os genros textuais utilizados na produção.

Observando...

Lendo...

Distinguindo... Comparando... Relacionando... Diferenciando... Selecionando... Agrupando... Classificando... Manipulando...

X

X

X

3.1.5 – EIXO TEMÁTICO: PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3º Ano

4º Ano

5º Ano

Codificar, mesmo com erros ortográficos, palavras cuja grafia é desconhecida.

Identificar as relações grafema-fonema na escrita ortográfica.

Caracterizar os fonemas e grafemas no uso da escrita.

Escrevendo... Revisando... Pesquisando... Ouvindo... Expressando...

X

X

X

X

X

Escrever, mesmo com alguns erros ortográficos, sentenças com maior ou menor extensão.

Compreender as estruturas da língua escrita.

Analisar as estruturas da língua escrita.

Redigindo...

Lendo...

Organizando... Refletindo... Comparando... Observando... Corrigindo... Pesquisando... Selecionando... Analisando...

Expondo... Registrando... Produzindo... Compreendendo... Contextualizando... Comparando... Distinguindo... Completando... Ordenando... Participando... Caracterizando... Formatando... Realizando...

X

X

X

X

Produzir textos escritos coesos e coerentes, considerando o leitor e o objeto da mensagem, começando a identificar o gênero e o suporte que melhor atendem á comunicativa.

Redigir textos de acordo com seus objetivos, destinatários, convenções gráficas e ortográficas e ortográficas apropriadas.

Diferenciar os gêneros textuais e a suas finalidades.

Lendo...

Escrevendo... Relendo... Revisando... Reescrevendo... Pesquisando... Refletindo... Comparando... Distinguindo... Redigindo...

X

X

X

Escrever textos dos gêneros previstos para o ciclo, utilizando a escrita alfabética preocupando-se com a forma ortográfica.

Usar a escrita como forma de comunicação e interlocução.

Identificar na escrita a comunicação de uma mensagem.

Distinguir a linguagem formal, informal e coloquial.

Lendo...

Diferenciando... Escrevendo... Analisando... Discutindo... Argumentando... Pesquisando... Negociando... Listando... Organizando... Levantando dados... Refazendo...

Relendo...

Revisando... Jogando... Rascunhando... Produzindo... Interpretando... Entrevistando ... Ouvindo... Observando... Planejando... Selecionando... Relacionando...

X

X

X

X

3.1.6 – EIXO TEMÁTICO: CONHECIMENTOS DO SISTEMA LINGUÍSTICO

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3º Ano

4º Ano

5º Ano

Revisar seus próprios textos a partir de uma primeira versão e , com ajuda do professor, redigir as versões necessárias até considerá-lo suficientemente bem escrito para o momento.

Analisar o próprio texto com conformidade com o sistema lingüístico.

Caracterizar o sistema lingüístico em conformidade com o texto produzido.

Identificar a estrutura e a linguagem em conformidade com as convenções gráficas do seu texto.

Lendo...

Selecionando... Comparando... Produzindo... Elaborando... Discutindo... Revisando... Ordenando... Reescrevendo... Estruturando... Pontuando... Reestruturando... Examinando...

X

X

X

X

Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto, desenvolvendo sensibilidade para reconhecer a intencionalidade implícita e conteúdos discriminatórios ou persuasivos, especialmente nas mensagens veiculadas pelos meios de comunicação.

Compreender globalmente as mensagens, a intencionalidade e os conteúdos discriminatórios ou persuasivos.

Analisar posições entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema no cotidiano.

Ouvindo...

Assistindo...

Lendo...

Analisando...

Comentando... Pesquisando... Debatendo... Identificando... Diferenciando...

X

X

X

3.2 – 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental

3.2.1 – EIXO: COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3º Ano

4º Ano

5º Ano

Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto, desenvolvendo sensibilidade para reconhecer a intencionalidade implícita e conteúdo discriminatório ou persuasivo, especialmente nas mensagens veiculadas pelos meios de comunicação.

Compreender globalmente as mensagens, a intencionalidade e os conteúdos discriminatórios ou persuasivos.

Analisar posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema no cotidiano.

Analisar posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema no cotidiano.

X

X

3.2.2 – EIXO TEMÁTICO: COMPREENSÃO LEITORA

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3º Ano

4º Ano

5º Ano

Inferir uma informação implícita em um texto.

Utilizar os conhecimentos prévios que auxiliem na compreensão do texto.

Relacionar seus conhecimentos prévios com os textos lidos.

Identificar os elementos implícitos no texto.

Elaborar e confirmar hipóteses.

Lendo...

Discutindo... Relendo...

Relacionando...

Argumentando...

Diferenciando...

X

X

Distinguir fato de opinião sobre o fato.

Identificar fatos e opiniões em um texto lido.

Interpretar o texto.

Caracterizar os elementos do texto.

Lendo...

Relendo...

Argumentando...

Comparando...

Diferenciando...

X

X

3.2.3 – EIXO TEMÁTICO: PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3º Ano

4º Ano

5º Ano

Produzir textos escritos coesos e coerentes; dentro dos gêneros previstos para o ciclo, ajustados a objetivos e leitores determinados.

Produzir textos escritos coesos e coerentes.

Identificar o gênero no qual o discurso se realizará, escolhendo aquele que for apropriado aos seus objetivos e a circunstância em questão.

Pesquisando...

Lendo...

Selecionando idéias...

Comparando...

Classificando...

Redigindo...

Relendo...

Reescrevendo...

Rascunhando...

X

X

X

3.2.4 – EIXO TEMÁTICO: CONHECIMENTO DO SISTEMA LINGÜÍSTICO

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3º Ano

4º Ano

5º Ano

Escrever textos com domínio da separação em palavras, estabilidade de palavras de ortografia regular e de irregularidades mais freqüentes na escrita e utilização de recursos do sistema de pontuação para dividir o texto em frases.

Redigir textos considerando: o uso adequado do vocabulário, da gramática e da pontuação.

Reconhecer o efeito do sentido decorrente do uso de pontuação e de outras notações.

Identificar os recursos lingüísticos na produção da escrita e nas convenções gramaticais.

Identificar o sentido adequado e dúbio da comunicação e sua intenção lingüística.

Lendo...

Analisando...

Escolhendo...

Registrando...

Pesquisando...

Examinando...

Empregando...

Identificando...

Organizando...

Argumentando...

X

X

4. ÁREA DE CONHECIMENTO: GEOGRAFIA

4.1 – 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental

Tema: 1º Ano – Família/Casa/Escola

2º Ano – Bairro/Rua/Cidade (Introdução)

3º Ano – Cidade/Município/Distrito

4.1.1 – EIXO TEMÁTICO: RELAÇÃO SOCIEDADE NATUREZA

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

Ano

Ano

Ano

Reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza e a apropriação e transformação dela pela ação de sua coletividade, de seu grupo social.

Identificar a paisagem local e o lugar e o lugar onde estão inseridas.

Diferenciar as manifestações do ambiente natural.

Compreender as transformações sofridas no ambiente natural pela ação do homem.

Caracterizar as paisagens locais.

Comparar as paisagens locais.

Diferenciar a paisagem local.

Identificar as manifestações do ambiente natural.

Comparar as manifestações do ambiente natural

Interpretar as manifestações do ambiente natural.

Identificar as transformações sofridas no ambiente natural pela ação do homem.

Comparar as transformações sofridas no ambiente natural pela ação do homem.

Identificar as transformações sofridas no ambiente natural pela ação do homem.

Observando...

Pesquisando... Anotando... Registrando...

Fotografando...

Comparando...

Diferenciando...

Construindo...

Confeccionando...

Debatendo...

Desenhando...

Descrevendo...

X

X

X

Conhecer e comparar a presença da natureza expressa na paisagem local, com as manifestações da natureza presentes em outras paisagens.

Identificar a paisagem local e a diversidade ambiental apresentada.

Caracterizar a paisagem local e a diversidade ambiental apresentada.

Comparar a paisagem local e a diversidade ambiental apresentada.

Diferenciar a paisagem local e a diversidade ambiental apresentada.

Observando...

Pesquisando...

Comparando...

Registrando...

Organizando...

Debatendo...

Nomeando...

X

X

X

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3º Ano

Conhecer e começar a utilizar as fontes de informações escritas e imagéticas utilizando, para tanto, alguns procedimentos básicos.

Utilizar fontes escritas e de imagens como procedimentos básicos para orientar-se no espaço.

Identificar as diferentes fontes de linguagem cartográfica.

Comparar as diferentes fontes de linguagem cartográfica.

Diferenciar as fontes de linguagem cartográfica.

Pesquisando... Localizando... Descrevendo... Diferenciando... Utilizando...

Lendo Imagens... Desenhando...

X

X

X

Saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo através de ilustrações e da linguagem oral.

Identificar a paisagem direta (local) e indireta (descrita).

Caracterizar paisagem direta (local) e indireta (descrita).

Comparar a paisagem direta (local) e indireta (descrita).

Diferenciar a paisagem direta (local) e indireta (descrita).

Observando... Pesquisando... Fotografando... Reconhecendo... Descrevendo... Representando... Ilustrando... Expressando...

Lendo...

X

X

X

Reconhecer semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a transformam, identificando suas determinações nas relações de trabalho, nos hábitos cotidianos, nas formas de se expressar e no lazer.

Identificar a apropriação da paisagem local e diversidade apresentada.

Identificar as relações do homem com a natureza no trabalho, nos hábitos cotidianos, nas formas de se expressar e no lazer.

Caracterizar a paisagem local e a diversidade ambiental apresentada.

Comparar a paisagem local e a diversidade ambiental apresentada.

Relacionar a paisagem local e a diversidade ambiental apresentada.

Diferenciar a paisagem local e a diversidade ambiental apresentada

Observando... Pesquisando... Caracterizando... Relacionando... Debatendo... Registrando...

Jogando...

Encerrando...

X

X

X

Reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com o meio em que vivem, evitando o desperdício e percebendo os cuidados que se deve ter na preservação e na manutenção da natureza.

Identificar a necessidade de preservação dos recursos naturais nas atividades sócio-econômicas e culturais.

Caracterizar as transformações na paisagem ocorridas por meio da ação do homem.

Identificar o modo de produzir e o fazer do cotidiano, as tecnologias e as possibilidades de novas formas de se relacionar com a natureza.

Comparar o modo de produzir e o fazer do cotidiano, as tecnologias e as possibilidades de novas formas de se relacionar com a natureza.

Observando... Pesquisando... Coletando dados...

Caracterizando... Relacionando... Comparando... Registrando...

X

X

X

4.1.2 – EIXO – TEMÁTICO: AS RELAÇÕES ESPACIAIS E LINGUAGENS GEOGRÁFICAS E SUAS TECNOLOGIAS

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3º Ano

Reconhecer, no seu cotidiano, os referenciais espaciais de localização, orientação e distância de modo a deslocar-se com autonomia e representar os lugares onde vivem e se relacionam.

Identificar os pontos de referência a partir do espaço onde vivem e se relacionam.

Orientar-se no espaço usando mapas simples.

Caracterizar o espaço em que vivem.

Descrever a paisagem.

Identificar mapas simples.

Analisar mapas simples.

Observando... Pesquisando

Fotografando...

Visitando...

Interpretando...

Registrando...

Descrevendo...

Movimentando...

X

X

X

Representar as características de um espaço e de delimitar suas vizinhanças com o emprego de elementos da linguagem cartográfica (mapas).

Produzir mapas com características de um espaço e delimitar suas vizinhanças por meio da linguagem cartográfica.

Caracterizar um determinado espaço delimitando suas vizinhanças

Pesquisando... Caracterizando... Comparando...

Diferenciando...

Confeccionando...

X

X

X

4.2 – 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental

Tema: 4º ano – Município - Estado de Minas Gerais

5º ano – Estados Brasileiros

4.2.1 – EIXO TEMÁTICO: A RELAÇÃO SOCIEDADE NATUREZA

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4º Ano

5º Ano

Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construção de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras.

Identificar os elementos sociais e naturais que compõem paisagens urbanas e rurais brasileiras.

Caracterizar a paisagem urbana e rural.

Comparar a paisagem urbana e rural.

Diferenciar a paisagem urbana e rural.

Observando...

Pesquisando...

Fotografando...

Reconhecendo...

Comparando...

Relacionando...

X

X

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4º Ano

5º Ano

Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais, como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos.

Identificar os modos de vida de diferentes grupos sociais.

Caracterizar os modos de vida dos diferentes grupos sociais nos aspectos de moradia, organização e distribuição da população, hábitos cotidianos, expressões culturais, de lazer e ritmos de trabalho.

Diferenciar os modos de vida dos diferentes grupos sociais.

Pesquisando...

Observando...

Comparando...

Registrando...

Descrevendo...

Dramatizando...

Desenhando...

X

X

Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo, relativas ao trabalho,ás construções e moradia, aos hábitos cotidianos, ás expressões de lazer e de cultura.

Identificar os modos de vida da cidade e do campo.

Diferenciar os modos de vida da cidade e do campo.

Caracterizar os modos de vida da cidade e do campo.

Comparar os modos de vida da cidade e do campo.

Diferenciar os modos de vida da cidade e do campo.

Observando...

Pesquisando...

Visitando...

Comparando...

Descrevendo...

Registrando...

X

Reconhecer, no lugar no qual se encontram inseridos, as relações existentes entre o mundo urbano e o mundo rural, bem como as relações que sua coletividade estabelece com grupos de outros lugares e regiões, focando tanto o presente quanto o passado.

Identificar as relações existentes entre o mundo urbano e o mundo rural nas diversas regiões do Brasil ao longo do tempo.

Caracterizar os processos de organização e construção de paisagens urbanas e rurais ao longo do tempo das diferentes regiões do Brasil.

Diferenciar as características do mundo urbano e rural.

Observando...

Pesquisando...

Fotografando...

Relacionando...

Comparando...

Registrando...

X

4.2.2 – EIXO TEMÁTICO: AS RELAÇÕES ESPACIAIS E AS LINGUAGENS GEOGRÁFICAS E SUAS TECNOLOGIAS

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

3º Ano

4º Ano

5º Ano

Reconhecer o papel das tecnologias, da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade.

Compreender o papel do conhecimento tecnológico no desenvolvimento das atividades econômicas e na modificação das paisagens.

Identificar os modos e as razões que levam diferentes grupos sociais a produzir conhecimentos técnicos e tecnológicos.

Caracterizar os modos e as razões que levam diferentes grupos sociais a produzir conhecimentos técnicos e tecnológicos.

Diferenciar benefícios e prejuízos causados pela interferência do homem na natureza.

Observando...

Pesquisando...

Relacionando...

Debatendo...

Registrando...

X

X

X

Saber utilizar os procedimentos básicos de observação, descrição, registro, comparação, analise e síntese na coleta e tratamento da informação, seja através de fontes escritas ou imagéticas.

Identificar os procedimentos básicos de pesquisa: observação, descrição, registro, comparação, analise na coleta e tratamento da informação.

Caracterizar os procedimentos de pesquisa.

Diferenciar os procedimentos de pesquisa.

Observando...

Pesquisando...

Analisando...

Sintetizando...

Descrevendo...

Registrando...

X

X

X

Utilizar a linguagem cartográfica para representar informações em linguagem cartográfica, observando a necessidade de indicações de direção, distância, orientação e proporção para garantir a legalidade da informação.

Compreender informações expressas em linguagens cartográficas e em outras formas de representação do espaço: plantas, maquetes, fotografias, etc.

Identificar a linguagem cartografia.

Analisar as informações em linguagem cartográfica.

Representar, em linguagem cartográfica, características das paisagens estudadas por meio de confecção de diferentes tipos de mapas.

Observando...

Localizando...

Interpretando...

Debatendo...

Registrando...

Representando...

Desenhando...

X

X

Valorizar o uso refletido da técnica e da tecnologia em prol da preservação e conservação do meio ambiente e da manutenção da qualidade de vida.

Compreender o uso da técnica e da tecnologia em favor da preservação e conservação do meio ambiente.

Identificar o uso da tecnologia a favor da preservação do meio ambiente.

Analisar o uso da técnica e tecnologia em prol da reabilitação e conservação do meio ambiente e da manutenção da qualidade de vida.

Observando...

Pesquisando...

Diferenciando...

Comparando...

Refletindo...

Organizando...

Registrando...

Dramatização...

Desenhando...

1º, 2º 3ºAno

X

X

X

4.2.3 – EIXO TEMÁTICO: QUESTÕES SÓCIO-AMBIENTAIS E SOCIEDADE SUSTENTÁVEL

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1ºe 2º Ano

3º Ano

4º Ano

5º Ano

Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente, reivindicando, quando possível, o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável.

Analisar as atitudes responsáveis em relação às ações da sociedade e suas conseqüências ao meio ambiente.

Identificar as atitudes responsáveis da sociedade para com o meio ambiente.

Visitando...

Comparando...

Debatendo...

Discutindo...

Dramatizando...

Registrando...

X

X

X

X

5.ÁREA DE CONHECIMENTO: HISTÓRIA

5.1 – 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental

Temas:

1º Ano – Família/Casa/Escola

2º Ano – Bairro/Rua/Cidade (Introdução)

3º Ano – Cidade/Município/Distrito

5.1.1 – EIXO TEMÁTICO: FUNDAMENTOS DA COMPREENSÃO HISTÓRICA

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3º Ano

Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência anterioridade e simultaneidade.

Analisar as transformações e permanências históricas tendo como referência anterioridade, posterioridade e simultaneidade.

Identificar os fatos históricos locais, pessoais e grupais.

Relacionar os fatos históricos locais, pessoais e grupais.

Comparar os tempos históricos locais, pessoais e grupais.

Diferenciar os tempos históricos locais, pessoais e grupais.

Pesquisando...

Coletando dados...

Comparando...

Registrando...

Ouvindo...

Lendo...

Recontando...

Dramatizando...

X

X

X

5.1.2 – EIXO TEMÁTICO: CONHECIMENTO HISTÓRICO COMO CONSTRUÇÃO SOCIAL

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3º Ano

Reconhecer algumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensão cotidiana, existentes no seu grupo de convívio escolar e sua localidade.

Identificar diferentes formas de convívio social.

Identificar as identidades de indivíduos e de grupos sociais presentes na realidade em que vive.

Caracterizar diferentes formas de convívio social.

Comparar diferentes formas de convívio social.

diferenciar as formas de convívio social.

Caracterizar os grupos sociais nos aspectos sociais, econômicos e culturais.

Diferenciar os grupos sociais nos aspectos sociais, econômicos e culturais.

Observando... Pesquisando... Participando de eventos sociais...

Entrevistando...

Discutindo...

Organizando... Resgatando... Registrando... Compartilhando... Desenhando... Recortando ...

Colando...

X

X

X

5.1.3 – EIXO TEMÁTICO: TEMPORALIDADE HISTÓRICA

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3º Ano

Reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivencias cotidianas das famílias, da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência.

Identificar mudanças e permanências nos hábitos culturais.

Caracterizar as mudanças e permanências nos hábitos culturais.

Comparar as mudanças e permanências nos hábitos culturais.

Diferenciar as mudanças e permanências nos hábitos culturais.

Identificar as permanências de alguns elementos do passado no presente, projetando a sua realidade numa dimensão histórica.

Observando...

Pesquisando...

Entrevistando...

Fotografando...

Coletando...

Comparando...

Registrando...

Discutindo...

Compartilhando...

X

X

X

Estabelecer relações entre o presente e o passado.

Compreender os documentos como fonte de pesquisa e informação.

Caracterizar os acontecimentos que modificaram a maneira de viver de sua localidade.

Comparar informações e perspectivas diferentes sobre o mesmo acontecimento, fato ou tema histórico.

Identificar o uso de diferentes medidas de tempo.

Relacionar o tempo para se situar temporalmente e estabelecer comparações entre o presente, passado e futuro.

Observando...

Pesquisando...

Identificando...

Comparando...

Diferenciando...

Analisando...

Registrando...

Utilizando medidas de tempo...

X

X

X

5.1.4 – EIXO TEMÁTICO: PESQUISA E PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO HISTÓRICO ESCOLAR

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3º Ano

Identificar alguns documentos históricos e fontes de informações discernindo algumas de suas funções.

Analisar documentos históricos e fontes de informações e as suas funções no tempo.

Identificar documentos históricos e fontes de informações.

Caracterizar documentos históricos e fontes de informações.

Sintetizar as informações de diferentes tipos de fontes.

Pesquisando...

Investigando...

Visitando

Ouvindo relatos...

Lendo imagens...

Identificando...

Fotografando...

Trocando informações...

X

X

X

5.2 – 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental

Temas:

4º ano – Município - Estados de Minas Gerais

5º ano – Estados Brasileiros

5.2.3 – EIXO TEMÁTICO: CONHECIMENTOS HISTÓRICO COMO CONSTRUÇÃO SOCIAL

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4º Ano

5ºAno

Reconhecer algumas relações sociais, econômicas, políticas e culturais que a sua coletividade estabelece ou estabeleceu com outras localidades no presente e no passado.

Identificar relações sociais, econômicas, políticas e culturais que sua localidade estabelece ou estabeleceu com outras localidades.

Caracterizar o espaço local e suas relações com outras localidades.

Diferenciar o espaço local e suas relações com outras localidades.

Pesquisando...

Entrevistando...

Comparando...

Debatendo...

Registrando...

Produzindo...

X

X

Identificar as relações de poder estabelecidos entre a sua localidade e os demais centros políticos, econômicos culturais em diferentes tempos.

Identificar diferentes tipos de organizações urbanas, destacando suas funções e origens.

Caracterizar as cidades que nasceram com funções administrativas e/ou religiosas, comerciais ou de passagem em diferentes localidades.

Comparar as organizações e distribuições dos espaços urbanos e rurais.

Caracterizar as mudanças e permanências que ocorreram nas capitais do Brasil.

Pesquisando...

Investigando...

Visitando...

Entrevistando...

Registrando...

Analisando documentos históricos...

Lendo...

X

X

5.2.4 – EIXO TEMÁTICO: DIVERSIDADE, DESIGUALDADE E CIDADANIA

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4º Ano

5ºAno

Identificar as ascendências e descendências das pessoas que pertencem á sua localidade, quanto á nacionalidade, etnia, língua, religião e costumes, contextualizando seus deslocamentos e confrontos culturais e étnicos em diversos momentos históricos nacionais.

Identificar ascendências e descendências das pessoas que pertencem á sua localidade.

Identificar aspectos da nacionalidade, etnia, língua, religião e costumes de sua localidade.

Caracterizar as ascendência e descendência das pessoas e da localidade.

Caracterizar a população local.

Comparar a população local.

Diferenciar a população local nas dimensões: etnia, língua, religião,e costumes.

Contextualizar os processos de deslocamentos de população dentro do

Pesquisando...

Investigando...

Entrevistando...

Coletando...

Relacionando...

Registrando...

Mapeando...

Listando...

X

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4º Ano

5ºAno

Valorizar as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das localidades.

Identificar as diferenças e semelhanças étnicas e sociais, que lutam e lutaram no passado por causas políticas, sociais, culturais, étnicas ou econômicas.

Caracterizar movimentos sociais que proporcionaram melhorias nas condições de vida da sociedade.

Analisar os direitos humano, as regras de convívio em sociedade.

Pesquisando...

Entrevistando...

Levantando dados e hipóteses...

Registrando...

Dramatizando...

X

X









5.2.5 – EIXO TEMÁTICO: PESQUISA E PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO HISTÓRICO ESCOLAR

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4º Ano

5ºAno

Utilizar diferentes fontes de informações para leituras criticas.

Analisar as diferentes fontes de informação para leituras criticas.

Identificar informações em diferentes tipos de fontes.

Comparar informações e perspectivas diferentes sobre os fatos e acontecimentos históricos.

Diferenciar documentos de diferentes naturezas.

Pesquisando...

Lendo jornais, livros, imagens...

Debatendo...

Interagindo com diversas fontes de leitura...

Organizando...

Registrando...

X

X

6. ÀREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS

6.1 – 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental

6.1.1 – EIXO TEMÁTICO: VIDA E AMBIENTE

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3º Ano

Observar, registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre diversos ambientes, identificando as presença comum de água, seres vivos, ar, luz, calor, solo e características especificas dos ambientes diferentes.

Analisar os diferentes ambientes naturais e construídos.

Identificar os diversos ambientes naturais e construídos.

Caracterizar os diversos ambientes naturais e construídos.

Comparar os diversos ambientes naturais e construídos.

Identificando...

Analisando...

Comparando...

Registrando...

Experimentando...

Pesquisando...

X

X

X

Estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e condições do ambiente em que vivem, valorizando a diversidade de vida.

Relacionar o comportamento e o ambiente em que vivem os diferentes seres.

Identificar o comportamento de diferentes seres vivos.

Caracterizar diferentes ambientes.

Comparar o comportamento e o ambiente de diferentes seres vivos.

Pesquisando...

Experimentando...

Observando...

Investigando...

Listando...

Registrando...

Desenhando...

Valorizando...

Relacionando...

Cuidando...

Preservando...

X

X

X

6.1.2 – EIXO TEMÁTICO: SER HUMANO E SAÚDE

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3º Ano

Observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida, no homem e na mulher, aproximado-se a noção de ciclo vital do ser humano e respeitando as diferenças individuais.

Compreender o ciclo vital do ser humano, suas transformações e as diferenças individuais.

Identificar algumas características do corpo humano em diferentes fases da vida do homem e da mulher.

Comparar o corpo e comportamento de homem e mulheres nas diferentes fases da vida: infância, juventude, na idade adulta e velhice.

Conhecendo...

Utilizando...

Pesquisando...

Observando...

Registrando...

Assistindo...

Desenhando...

Listando...

X

X

X

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3ºAno

Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis a saúde, em relação a alimentação e a higiene pessoal, desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com próprio corpo e com os espaços que habita.

Analisar atitudes e comportamentos favoráveis a saúde em relação a alimentação, higiene ambiental e asseio corporal.

Compreender o ambiente de maneira responsável, observando o outro como extensão de si mesmo.

Identificar atitudes e comportamentos favoráveis ao cuidado com o próprio corpo.

Diferenciar atitudes e comportamentos favoráveis ou não ao cuidado com o próprio corpo e ao ambiente.

Valorizando...

Pesquisando...

Analisando...

Registrando...

Assistindo...

Ouvindo...

Lendo...

Comparando...

Observando...

X

X

X

6.1.3 – EIXO TEMÁTICOS: TECNOLOGIA E SOCIEDADE

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3ºAno

4º e 5º Ano

Reconhecer processos e etapas de transformação de materiais em objetos.

Compreender os processos de transformação de materiais em objetos.

Identificar diferentes processos de transformação de materiais em objetos.

Comparar diferentes processos de transformação de materiais em objetos.

Analisar como as pessoas de transformação de materiais em objetos ocorrem.

Observando...

Experimentando...

Criando...

Comparando...

Manipulando...

Registrando...

Analisando...

X

X

X

Realizar experimentos simples sobre os materiais o objetos do ambiente para investigar características e propriedades dos materiais e de algumas formas de energia.

Analisar as características e propriedades dos materiais e de algumas formas de energia.

Identificar diferentes materiais.

Identificar as características e propriedades dos materiais e de algumas formas de energia.

Caracterizar as propriedades dos materiais e de algumas formas energia.

Experimentando...

Analisando...

Manipulando...

Investigando...

Registrando...

Comparando...

Conceituando...

X

X

X

X

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3ºAno

Utilizar características e propriedades de materiais, objetos, seres vivos para elaborar classificações.

Classificar objetos e seres vivos.

Identificar características e propriedades do materiais, objetos e seres vivos.

Classificando...

Relacionando...

Listando...

Comparando...

Registrando...

Investigando...

Pesquisando...

X

X

X

6.2 – 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental

6.2.1 – EIXO TEMÁTICO: VIDA E AMBIENTE

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4ºAno

5ºAno

Identificar e compreender as relações entre solo, água e seres vivos nos fenômenos de escoamento da água, erosão e fertilidade dos solos, no ambiente urbano e rural.

Analisar as atitudes dos seres vivos sobre fenômenos de escoamento da água, erosão e fertilidade do solo nos diversos ambientes,

Comparar as atitudes dos seres vivos ás condições dos diversos ambientes.

Identificar a relação entre o homem, suas ações e os fenômenos da natureza.

Compreender o papel dos seres vivos na ocorrência dos fenômenos de escoamento da água, erosão e fertilidade dos solos.

Diferenciar as condições de diversos ambientes.

Observando...

Analisando...

Comparando...

Investigando...

Relacionando...

Registrando...

Pesquisando...

X

Caracterizar causas e conseqüências da poluição da água, do ar e do solo.

Compreender as causas e conseqüências da poluição da água, do ar, e do solo.

Identificar causas e conseqüências da poluição da água, do ar e do solo.

Pesquisando...

Investigando...

Listando...

Registrando...

Debatendo..

Argumentando...

X

X

6.2.2 – EIXO TEMÁTICO: SER HUMANO E SAÚDE

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4ºAno

5ºAno

Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como bem estar físico , social e psíquico do individuo.

Relacionar os diferentes aparelhos e sistemas para compreender o corpo como todo integrado.

Relacionar aspectos biológicos, afetivos, culturais, sócio-econômicos e educacionais na preservação da saúde.

Identificar os diferentes aparelhos e sistemas do corpo humano.

Perceber a função de cada aparelho e sistema do corpo humano.

Identificar os diferentes aspectos que interferem na preservação da saúde

Relacionando...

Observando...

Assistindo...

Ouvindo...

Analisando...

Lendo...

Pesquisando...

Registrando....

Listando...

Comparando...

X

Compreender o alimento como fonte de matéria e energia para o crescimento e manutenção do corpo, e a nutrição como conjunto de transformações sofridas pelos alimentos no corpo humano: a digestão, a absorção, e o transporte de substancias e a eliminação de resíduos.

Identificar os alimentos como fonte de energia e materiais para a manutenção do corpo saudável.

Relacionar diferentes aparelhos e sistemas que realizam funções de nutrição.

Distinguir alimentos saudáveis que devem ser consumidos todos os dias daqueles que são guloseima.

Identificar os diferentes aparelhos e sistemas que realizam funções de nutrição.

Perceber a função dos diferentes aparelhos e sistemas que realizam a digestão.

Relacionando...

Observando...

Analisando...

Lendo...

Pesquisando...

Registrando...

Listando...

Comparando...

Estabelecer relação entre a falta de asseio corporal, a higiene ambiental e a ocorrência de doenças no homem.

Relacionar a falta de higiene pessoal e ambiente e a aquisição de doenças.

Identificar a higiene como fator promotor de saúde.

Identificar doenças causadas pela falta de higiene corporal e ambiental.

Relacionando...

Comparando...

Analisando...

Pesquisando...

Registrando...

Listando...

X

X

Identificar as defesas naturais e estimuladas (vacinas) do corpo.

Analisar as defesas naturais e estimuladas (vacinas) que envolvem a saúde.

Identificar as principais vacinas que tomamos na infância.

Identificar os processos de como o corpo se defende das doenças.

Relacionando...

Comparando...

Analisando...

Pesquisando...

Registrando...

Listando...

X

X

Caracterizar o aparelho reprodutor masculino e feminino, e as mudanças no corpo durante a puberdade, respeitando as diferenças individuais do corpo e do comportamento nas varias fases da vida.

Comparar os principais órgãos e função do aparelho reprodutor masculino e feminino.

Relacionar seu amadurecimento ás mudanças no corpo e no comportamento de meninas e meninos durante a puberdade.

Identificar as diferenças individuais no processo de amadurecimento do corpo.

Analisar as mudanças no corpo e no comportamento de meninas e meninos durante a puberdade.

Comparando...

Relacionando...

Pesquisando...

Observando...

Caracterizando...

Listando...

Registrando...

Analisando...

X

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4ºAno

5ºAno

Responsabilizar-se no cuidado com os espaços que habita e com o próprio corpo, incorporando hábitos possíveis e necessários de alimentação e higiene no preparo dos alimentos, de repouso e lazer adequados

Compreender que cada um é responsável pelo cuidado com os espaços que habita.

Compreender que cada um é responsável pelo cuidado com o próprio corpo.

Identificar atitudes de cuidado com os espaços que habita.

Identificar bons hábitos de higiene e alimentação.

Ouvindo...

Justificando...

Assistindo...

Debatendo...

Discutindo...

Opinando...

Registrando...

Pesquisando...

X

X

6.2.3 – EIXO TEMÁTICOS: TECNOLOGIA E SOCIEDADE

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º e 2ºAno

3ºAno

4º e 5º Ano

Identificar diferentes manifestações de energia-luz, calor, eletricidade e som – e conhecer alguns processos de transformação de energia na natureza por meio de recursos tecnológicos.

Reconhecer fontes de energia que são utilizadas por equipamentos ou que são produtos de suas transformação.

Distinguir diferentes manifestações de energia: luz, calor, eletricidades e som.

Identificar como as fontes de energia são utilizadas.

Identificar o processo de transformação de energia natural por meio de recursos tecnológicos.

Comparando...

Analisando...

Diferenciando...

Registrando...

Visitando...

Listando...

X

X

X

Identificar os processos de captação, distribuição e armazenamento de água e os modos domésticos de tratamento da água – fervura e adição de cloro – relacionando-os com as condições necessárias á preservação da saúde.

Reconhecer as formas de captação, armazenamento e tratamento da água como essenciais para a manutenção da saúde.

Identificar os processos de captação e ar,armazenamento da água.

Identificar processos caseiros de tratamento da água: fervura, adição de cloro.

Relacionar o uso da água tratada com a manutenção da saúde.

Comparando...

Analisando...

Diferenciando...

Registrando...

Visitando...

Listando...

X

Caracterizar materiais recicláveis e processos de tratamento de alguns materiais do lixo – matéria orgânica, papel, plástico, etc.

Selecionar materiais recicláveis.

Identificar diferentes materiais do lixo.

Classificar os diferentes materiais do lixo de acordo com o processo de reciclagem.

Selecionando...

Listando...

Registrando...

Pesquisando...

X

X

X

Compreender a importância dos modos adequados de destinação das águas servidas para a promoção e manutenção da saúde.

Identificar formas de tratamento da água servida.

Relacionar o saneamento básico com a promoção e manutenção da saúde.

Listando...

Observando...

Comparando...

Classificando...

Registrando...

Pesquisando...

X

6.2.4 – EIXO TEMÁTICO: TERRA E UNIVERSO

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

3ºAno

4ºAno

5º Ano

Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo homem, considerando as condições de qualidade de vida.

Reconhecer as condições do ambiente que são favoráveis á ocupação do homem.

Identificar as condições do ambiente que são favoráveis á ocupação do homem.

Observando...

Comparando...

Caracterizando...

Listando...

Registrando...

Pesquisando...

Analisando...

X

X

X

7. ÁREA DO CONHECIMENTO: ARTES

7.1 – 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental

7.1.1 – EIXO TEMÁTICO: REFLEXÃO CRÍTICA DA ARTE E OS SUJEITOS ARTÍSTICOS NO SEU TEMPO

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3ºAno

Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artística.

Demonstrar percepção, imaginação, emoção e sensibilidade ao realizar produções.

Identificar a arte como foto histórico, contextualizando-a nas diversas culturas.

Caracterizar a arte nas suas diversas culturas.

Expressando...

Pesquisando...

Ouvindo...

Comparando...

Observando...

Produzindo...

Conhecendo...

X

X

X

7.1.2 – EIXO TEMÁTICO: COMPREENSÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL DA ARTE E SEU CONTEXTO

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3ºAno

Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produções no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural.

Identificar a arte como a diversidade da produção artística, entendendo-a como manifestação cultural, social e artística.

Caracterizar informações, produções e concepções estéticas presentes na história das diferentes culturais e etnias.

Selecionar produções.

Diferenciar as informações e concepções estéticas.

Buscando...

Organizando...

Selecionando...

Comparando...

Compreendendo...

X

X

X

7.1.3 – EIXO TEMÁTICO: ELEBORAÇÃO, EXPERIMENTAÇÃO ARTÍSTICA E SUAS MANIFESTAÇÕES

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3ºAno

Compreender e identificar aspectos da função e dos resultados do trabalho do artista, reconhecendo em sua própria experiência de aprendiz, os aspectos do processo percorrido pelo artista.

Identificar em sua própria experiência de aprendiz os aspectos do processo percorrido pelo artista.

Caracterizar diferentes materiais utilizados na produção artística.

Selecionar diferentes materiais utilizados na produção artística.

Utilizar diferentes materiais nos trabalhos artísticos.

Pesquisando...

Experimentando...

Manipulando...

Produzindo...

X

X

X

7.1.4 – EIXO TEMÁTICO: LINGUAGENS E TECNOLOGIAS

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3ºAno

Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (artes visuais, dança, música, teatro), experimentando-os e conhecendo-os de modo a utiliza-los nos trabalhos pessoas.

Analisar os materiais, instrumentos e procedimentos variados, entendendo a importância na produção artística.

Identificar os diversos materiais e instrumentos e seu uso.

Colando...

Desenhando...

Modelando...

Manipulando...

Dançando...

Cantando...

Dramatizando...

Apreciando...

X

X

X

7.1.5 – EIXO TEMÁTICO: REFLEXÃO CRÍTICA DA ARTE E OS SUJEITOS ARTÍSTICOS NO SEU TEMPO

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3ºAno

Edificar uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas, no percurso de criação que abriga uma multiplicidade de procedimentos e soluções.

Construir uma relação de autoconfiança coma produção artística pessoal e conhecimento estético.

Relacionar a produção artística pessoal com o conhecimento estético.

Interpretar produções artísticas.

Comparar produções artísticas.

Discutindo...

Indagando...

Argumentando...

Apreciando...

Observando...

Refletindo...

Dramatizando...

X

X

7.1.6 – EIXO TEMÁTICO: COMPREENSÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL DA ARTE E SEU CONTEXTO

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º Ano

2º Ano

3ºAno

Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produções no entorno, assim como as demais produções do patrimônio cultural.

Compreender a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturais.

Interpretar as produções ao seu redor e do patrimônio cultural.

Comparar produções artísticas.

Identificar...

Comparando...

Diferenciando...

Apreciando...

Experimentando...

Assistindo...

Pesquisando...

X

X

Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas.

Desenvolver a percepção, a imaginação, a emoção e a sensibilidade. Analisar a arte e seus processos de criação.

Interpretar produções artísticas.

Identificar o processo de criação da arte.

Caracterizar os processos de criação da arte.

Pesquisando...

Observando...

Lendo...

Ouvindo...

Interagindo...

Classificado...

X

7.1.7 – EIXO TEMÁTICO: ELABORAÇÃO, EXPERIMENTAÇÃO ARTÍSTICA E SUAS MANIFESTAÇÕES

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1ºAno

2ºAno

3º Ano

Compreender e identificar aspectos da função e dos resultados do trabalho do artista, reconhecendo em sua própria experiência de aprendiz, os aspectos do processo percorrido pelo artista

Identificar aspectos da função e dos resultados do trabalho do artista.

Identificar a trajetória percorrida pelo artista.

Lendo...

Comparando...

Discutindo...

Interpretando...

X

X

Analisar os aspectos do trabalho do artista.

Identificar manifestações que os artistas nos mostram.

Caracterizar os aspectos dos trabalhos do artista.

Selecionar diversos materiais na produção artística.

Reconhecendo....

Observando...

Experimentando...

Produzindo...

Pesquisando...

Articulando...

X

7.1.8 – EIXO TEMÁTICO: LINGUAGENS E TECNOLOGIAS

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1º e 2º Ano

3ºAno

4º e 5º Ano

Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (artes visuais, dança, música, teatro), experimentando-os e conhecendo-os de modo a utiliza-los no trabalhos pessoais.

Utilizar as diferentes linguagens como meio de produção cultural.

Articular a percepção, imaginação, a emoção,a sensibilidade e a reflexão ao realizar e desfrutar produções artísticas.

Lendo...

Observando...

Dramatizando...

Contando...

Dançando...

Dramatizando...

Pesquisando...

X

X

X

Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (artes visuais, dança, música, teatro), experimentando-os e conhecendo-os de modo a utiliza-los no trabalhos pessoais.

Identificar as diferentes linguagens como meio de expressão, produção e comunicação de idéias.

Caracterizar as várias formas de artes.

Utilizar diferentes linguagens como meio de expressão cultural.

Reconhecendo...

Analisando...

Comparando...

Compreendendo...

Desenhando...

Dramatizando...

Estipulando...

Modelando...

Pintando...

Colando...

Dançando...

X

X

X

7.1.9 – EIXO TEMÁTICO: COMPREENSÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL DA ARTE E SEU CONTEXTO

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1ºAno

2º Ano

3ºAno

Compreender e saber identificar aa arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produções no entorno, assim como as demais produções do patrimônio cultural.

Analisar a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas.

Identificar a arte como fato histórico e cultural.

Caracterizar diversas manifestações artísticas.

Observando...

Diferenciando...

Comparando...

Debatendo...

Explorando...

X

X

X

7.2 – 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental

7.2.1 – EIXO TEMÁTICO: COMPREENSÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL DA ARTE E SEU CONTEXTO

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4ºAno

5º Ano

Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produções no entorno, assim como as demais produções do patrimônio cultural.

Analisar a arte do seu contexto histórico, social e cultural

Identificar informações sobre a arte.

Interpretar a arte em todos os contextos.

Caracterizar as diversas produções artísticas

Assistido...

Lendo...

Pesquisando...

Manipulando....

Recortando...

X

X

7.2.2 – EIXO TEMÁTICO: ELEBORAÇÃO, EXPERIMENTAÇÃO ARTÍSTICA E SUAS MANIFESTAÇÕES

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4ºAno

5º Ano

Compreender e identificar aspectos da função e dos resultados do trabalhão do artista, reconhecendo em sua própria experiência de aprendiz, os aspectos do processo percorrido pelo artista.

Produzir e experimentar as manifestações artísticas.

Analisar os aspectos da função e dos resultados do trabalho do artista.

Identificar os materiais, instrumentos e procedimentos nos trabalhos artísticos.

Caracterizar os diversos trabalhos artísticos.

Selecionar os diversos materiais.

Expressando...

Desenhando...

Observando...

Manipulando...

Experimentando...

X

7.2.3 – EIXO TEMÁTICO: LINGUAGENS E TECNOLOGIAS

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1ºAno

2º Ano

3º Ano

4º Ano

5º Ano

Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (artes visuais, dança, música, teatro), experimentado-os e conhecendo-os de modo a utiliza-los nos trabalhos pessoais.

Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (artes visuais, dança música, teatro).

Identificar instrumentos para usa-los em trabalhos pessoais.

Identificar a arte e suas tecnologias com

Comparar diversas formas de linguagens.

Diferenciar as linguagens.

Caracterizar sonoridade em diversos ambientes

Caracterizar as diferentes linguagens.

Transformando...

Assistindo...

Experimentando...

Tocando...

Dançando...

Cantando...

Recortando...

Colando...

Brincando...

Imaginando...

Assistindo...

Dançando...

Apreciando...

Organizando...

Selecionando...

X

X

X

X

X

7.2.4 – EIXOS TEMÁTICOS: REFLEXÃO CRÍTICA DA ARTE E OS SUJEITOS ARTÍSTICOS NO SEU TEMPO

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4ºAno

5º Ano

Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, e imaginação, e emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas.

Expressar e comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva.

Compor músicas pela combinação com outras linguagens.

Identificar os elementos da linguagem musical expressando-os por meio da voz, do corpo, de materiais sonoros e de instrumentos.

Relacionar as expressões corporais, plásticas e sonoras.

Dançando...

Jogando...

Brincando...

Encenando...

Declamando...

Desenhando...

Pintando...

Cantando...

X

7.2.5 – EIXO TEMÁTICO: COMPREENSÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL DA ARTE E SEU CONTEXTO

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4ºAno

5º Ano

Buscar e saber organizar informações sobre a arte em contato com artistas, documentos, acervos nos espaços da escola e fora dela (livros, revistas jornais, ilustrações, dispositivos, vídeos, discos, cartazes) e cervos públicos (museus, bibliotecas) reconhecendo e compreendendo a variedades das produções artísticas e concepções estéticas presentes na história das diferentes culturas e etnias.

Organizar informações sobre a arte.

Compreender a variedade das produções artísticas e concepção estéticas presentes na história das culturas e etnias.

Selecionar textos e fatos da historia da arte.

Analisar diversos tipo de revistas, jornais, ilustrações, imagens, etc.

Recortando...

Colando...

Lendo...

Interpretando...

Observando...

Pesquisando...

X

7.2.6 – EIXO TEMÁTICO: COMPREENSÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL DA ARTE E SEU CONTEXTO

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4ºAno

5º Ano

Buscar e saber organizar informações sobre a arte em contato com artistas, documentos, acervos nos espaços da escola e fora dela (livros, revistas jornais, ilustrações, vídeos, discos, cartazes) e cervos públicos (museus, bibliotecas) reconhecendo e compreendendo a variedade dos produtos artísticos e concepções estéticas presentes na história das diferentes culturas e etnias.

Organizar informações sobre a arte.

Compreender a variedade das produções artísticas e concepção estéticas presentes na história das culturas e etnias.

Selecionar textos e fatos da historia da arte.

Analisar diversos tipo de revistas, jornais, ilustrações, imagens, etc.

Recortando...

Colando...

Lendo...

Interpretando...

Observando...

Pesquisando...

X

7.2.7 – EIXOS TEMÁTICO: ELABORAÇÃO E EXPEIRMENTAÇÃO ARTÍSTICA E SUAS MANIFESTAÇÕES

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4ºAno

5º Ano

Compreender e identificar aspectos da função e dos resultados do trabalho do artista, reconhecendo em sua experiência de aprendiz, os aspectos do processo percorrido pelo artista.

Identificar em sua própria experiência de aprendiz os aspectos do processo percorrido pelo artista.

Caracterizar trabalhos realizados por outros artistas.

Comparar as suas produções de teatro com outros autores.

Diferenciar o cantar e o danças como forma de expressão da arte.

Relacionar o dançar e o cantar como expressão de arte.

Dançando...

Cantando...

Observando....

Ensaiando...

Desenhando...

Comentando

X

8. ÁREA DE CONHECIMENTO: EDUCAÇÃO FÍSICA

8.1 – 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental

8.1.1 – EIXOS TEMÁTICOS: JOGOS, BRINCADEIRAS E SOCIALIZAÇÃO

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1ºAno

2º ano

3ºAno

4ºAno

5ºAno

Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas, respeitando e reconhecendo as características físicas de si mesmo e dos outros.

Estabelecer relações construtivas nas atividades com os outros e com si mesmo.

Aceitar diferenças.

Respeitar as diferenças.

Cooperar e interagir nas diversas atividades.

Participar das atividades.

Sugerir atividades.

Participando... Ouvindo...

Expressando...

Ajudando...

Observando...

Desenhando...

Conversando...

X

X

X

X

X

8.1.2 – EIXOS TEMÁTICOS: CORPO, MOVIMENTOS E SUAS TECNOLOGIAS

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1ºAno

2º Ano

3ºAno

4ºAno

5ºAno

Conhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais.

Identificar suas limitações e possibilidades.

Solucionar problemas e ordem corporal em diferentes contextos.

Caracterizar as suas limitações e possibilidades.

Comparar diversas atividades corporais.

Diferenciar as suas limitações e possibilidades.

Comparar hábitos saudáveis de praticas corporais e suas relações com a saúde.

Jogando...

Brincando...

Movimentando...

Percebendo...

Comparando...

Identificando...

Entendendo...

X

X

X

X

X

8.1.3 – EIXOS TEMÁTICOS: GINÁSTICA, ESPORTE E LUTAS

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1ºAno

2º Ano

3ºAno

4ºAno

5ºAno

Participar de diferentes atividades corporais, procurando adotar uma atitude cooperativa e solidária, sem discriminar os colegas.

Identificar as diversas possibilidades de atividades corporais.

Caracterizar as diversas atividades corporais e suas funções

Relacionar as diversas atividades corporais e suas possibilidades.

Jogando...

Brincando...

Movimentando...

Percebendo...

Comparando...

Identificando...

Entendendo...

Saltando...

Dançando...

Convivendo...

Interagindo...

X

X

X

X

X

8.1.4 – EIXOS TEMÁTICO: DANÇA

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1ºAno

2º Ano

3ºAno

4ºAno

5ºAno

Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações de cultural corporal, presentes no cotidiano.

Identificar as diferentes expressões corporais e suas manifestações na cultura corporal do seu cotidiano.

Caracterizar as diversas atividades corporais.

Comparar as expressões corporais e sua cultura no seu cotidiano.

Diferenciar as atividades corporais e suas manifestações.

Relacionar as atividades corporais e suas manifestações culturais, postura corporal e a convivência social no seu cotidiano.

Brincando...

Movimentando...

Percebendo...

Comparando...

Saltando...

Dançando...

Convivendo...

Participando...

Assistindo...

Ouvindo...

X

X

X

X

X

8.1.5 – EIXOS TEMÁTICO: JOGOS, BRINCADEIRA E SOCIALIZAÇÃO

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1ºAno

2º Ano

3ºAno

Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas, respeitando e recOnhecendo as caracterÍsticas fÍsicas de si mesmo e dos outros.

Identificar as relações corporais e suas características físicas e as dos outros.

Resolver problemas corporais individuais e coletivamente.

Relacionar diversas atividades corporais e as dos outros.

Diferenciar suas características físicas e as dos outros.

Ouvindo...

Expressando...

Ajudando...

Observando...

Analisando...

Desenvolvendo...

Argumentado...

Debatendo...

Desfrutando...

Conversando...

Fazendo

Brincando...

Jogando...

Convivendo...

X

X

X

8.1.6 – EIXO TEMÁTICO: CORPO, MOVIMENTO E SUAS TECNOLOGIAS

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1ºAno

2º Ano

3ºAno

4ºAno

5ºAno

Conhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais de forma a estabelecer algumas metas pessoais aparentes qualitativas e quantitativas

Perceber os seus limites corporais e possibilidades físicas.

Adquirir hábitos de praticas corporais.

Relacionar hábitos saudáveis com atividades corporais.

Comparando...

Identificando...

Questionando...

Conscientizando...

Entendendo...

Compreendendo...

Fazendo...

X

X

X

X

X

8.1.7 – EIXO TEMÁTICO: GINÁSTICA, ESPORTE E LUTAS

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1ºAno

2º Ano

3ºAno

4º Ano

5º Ano

Participar de diferentes atividades corporais, procurando adotar uma atitude cooperativa e solidária, sem discriminar os colegas pelo desempenho ou por razões sociais, físicas, sexuais ou culturais.

Analisar a atividades corporais nas praticas das ginásticas, dos esportes e das lutas.

Identificar os múltiplos movimentos da ginástica, lutas e esportes.

Comparar as habilidades r capacidades físicas nas modalidades de práticas.

Diferenciar as práticas corporais de cada modalidade apresentada.

Relacionar as praticas de cada modalidade e suas possibilidade.

Expressando...

Ajudando...

Observando...

Analisando...

Desenvolvendo...

Argumentando...

Debatendo...

Desfrutando...

Conversando...

X

X

X

X

X

8.1.8 – EIXO TEMÁTICO: DANÇA

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1ºAno

2º Ano

3ºAno

4ºAno

5ºAno

Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações de cultural corporal, presentes no cotidiano.

Identificar as danças e suas manifestações.

Relacionar os tipos de danças e suas funções culturais.

Identificar os múltiplos movimentos da dança e suas manifestações.

Diferenciar atividades rítmicas e expressivas culturais.

Comparar as danças populares regionais e suas manifestações culturais e o seu cotidiano.

Ouvindo...

Pesquisando...

Caracterizando...

Comparando...

Identificando...

Questionando...

Compreendendo...

Dançando...

Participando...

X

X

X

X

X

8.2 – 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental

8.2.1 – EIXO TEMÁTICO: JOGOS, BRIANCADEIRAS E SOCIALIZAÇÃO

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4ºAno

5º Ano

Organizar autonomamente alguns jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais, valorizando-as como recurso para usufruto do tempo disponível.

Adotar atitudes de respeito mutuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, buscando solucionar os conflitos de forma não violenta

Planejar atividades de diversos jogos e brincadeiras.

Participar de jogos e brincadeiras.

Identificar as atividades de interação e socialização lúdica de seu cotidiano.

Elaborar, coletivamente, as regras dos jogos e das atividades lúdicas do seu cotidiano.

Diferenciar as regras dos jogos e das atividades lúdicas para competições e as regras das atividades de brincadeiras.

Jogando...

Brincando...

Criando...

Ajudando...

Observando...

Desenvolvendo...

Argumentando...

Conversando...

X

Elaborar jogos de brincadeiras.

Negociar as diversas possibilidades de jogos e brincadeiras.

Respeitar as regras dos jogos e brincadeiras.

Resolver qualquer tipo de conflito de forma não violenta.

Organizar atividades de interação e socialização.

Respeitar as regras e não discriminar os colegas.

Aceitar pequenas frustrações evitando atitudes violentas.

Expressar opiniões pessoais quanto a atitudes e estratégias a serem utilizadas em situações de jogos e brincadeiras.

Refletir sobre o seu próprio desempenho e dos demais, tendo como referencia o esforço em alguns casos, do auxilio do professor.

Jogando...

Brincando...

Criando...

Ajudando...

Observando...

Desenvolvendo...

Argumentando...

Conversando...

Ouvindo...

Justificando...

Questionando...

X

8.2.2 – EIXO TEMÁTICO: CORPO, MOVIMENTO E SUAS TECNOLOGIAS

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4ºAno

5º Ano

Conhecer os limites e as possibilidades corporais de forma a poder controlar algumas de suas atividades corporais com autonomia e a valoriza-las como recurso para manutenção de sua própria saúde.

Identificar os seus limites corporais e possibilidades físicas.

Analisar as alterações de repouso e esforço dos movimentos corporais

Caracterizar as posturas e movimentos não prejudiciais nas situações do cotidiano.

Comparar as alterações corporais, mediante a percepção do próprio corpo, provocada pelo esforço físico, tais como, excitação, cansaço, elevação de batimentos cardíacos, efetuando um controle dessas sensações de forma autônoma e com o auxilio do professor.

Diferenciar as alterações corporais, mediante a excitação, cansaço, elevação de batimentos cardíacos, efetuando um controle dessas sensações de forma autônoma e com o auxilio do professor.

Comparando... Identificando... Questionando... Compreendendo... Fazendo...

Praticando...

Brincando...

Percebendo...

X

X

8.2.3 – EIXO TEMÁTICO: GINÁSTICA, ESPORTE E LUTA

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4ºAno

5º Ano

Participar de atividades corporais, reconhecendo e respeitando algumas de suas características físicas e de desempenho motor, bem como a de seus colegas, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais.

Perceber os limites do próprio corpo.

Explorar movimentos, expressões e qualidades físicas.

Identificar situações cotidianas ou propostas nas atividades orientadas ou livres.

Explorar múltiplos movimentos da ginástica, lutas e esportes.

Desenvolver as habilidades e capacidades físicas.

Apreciar esportes e lutas considerando alguns aspectos técnicos, táticos e estéticos.

Expressando... Ajudando... Observando... Desenvolvendo.... Debatendo... Desfrutando... Conversando... Lutando...

Jogando... Saltando... Brincando.... Apreciando...

X

X

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4ºAno

5º Ano

Participar de atividades corporais, reconhecendo e respeitando algumas de suas características físicas e de desempenho motor, bem como a de seus colegas, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais.

Perceber os limites do próprio corpo.

Explorar movimentos, expressões e qualidades físicas.

Identificar situações cotidianas ou propostas nas atividades orientadas ou livres.

Resolver qualquer tipo de conflito de forma não violenta e sem discriminação.

Explorar múltiplos movimentos da ginástica, lutas e esportes.

Desenvolver as habilidades e capacidades físicas.

Apreciar esportes e lutas considerando alguns aspectos técnicos, táticos e estéticos.

Resolver problemas corporais individualmente e em grupos.

Participar de atividades competitivas respeitando as regras.

Expressando... Ajudando... Observando... Desenvolvendo.... Debatendo... Desfrutando... Conversando... Lutando...

Jogando... Saltando... Brincando.... Apreciando...

Resolvendo...

Analisando...

X

X

8.2.4 – EIXO TEMÁTICO: DANÇA

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

4ºAno

5º Ano

Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações de cultural corporal, adotando uma postura não preconceituosa ou discriminatória por razões sociais, sexuais ou culturais.

Analisar a dança, e os seus movimentos.

Conhecer os diversos tipos de danças.

Identificar as diversas manifestações ou expressões culturais de forma não discriminatória.

Explorar múltiplos movimentos da dança.

Diferenciar atividades rítmicas e expressivas.

Apreciar danças populares regionais.

Experimentar as danças como expressões da cultura sem discriminações por razões culturais, sócias ou de gênero.

Ouvindo...

Pesquisando...

Caracterizando...

Comparando...

Identificando...

Questionando...

Compreendendo...

Dançando...

Participando...

Divulgando...

X

Organizar pequenas coreografias e apresentações.

Explorar múltiplos movimentos da dança.

Diferenciar atividades rítmicas e expressivas.

Apreciar danças populares regionais.

Compreender as danças como expressões da cultura sem discriminações por razões culturais, sócias ou de gênero.

Participar na execução e criação de coreografias e apresentações.

Ouvindo...

Pesquisando...

Caracterizando...

Comparando...

Identificando...

Questionando...

Compreendendo...

Dançando...

Participando...

Divulgando...

Organizando...

Discutindo...

X

8.2.5 – EIXO TEMÁTICO: CORPO, MOVIMENTO E SUAS TECNOLOGIAS

DESCRITOR

COMPETÊNCIA

HABILIDADE

PROCEDIMENTO

1ºAno

2º Ano

3º Ano

4º Ano

5º Ano

Conhecer os limites e as possibilidades corporais de forma a poder controlar algumas de suas atividades corporais com autonomia e a valoriza-las como recurso para manutenção de sua própria saúde.

Identificar os seus limites corporais e possibilidades físicas.

Reconhecer as alterações de repouso e esforço dos movimentos corporais.

Demonstrar o controle dos movimentos corporais.

Perceber o próprio corpo buscando posturas e movimentos não prejudiciais nas situações do cotidiano.

Comparar as alterações corporais, mediante a percepção do próprio corpo, provocada pelo esforço físico, tais como, excitação, cansaço, elevação de batimentos cardíacos, efetuando um controle dessas sensações de forma autônoma e com o auxilio do professor.

Aplicar no cotidiano as diversas habilidades corporais.

Comparando... Identificando... Questionando... Compreendendo... Fazendo...

Praticando...

Brincando...

Percebendo...

Demonstrando...

X

X

X

X

X