AUTO-AVALIAÇÃO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO

INSTRUMENTO DE AUTO-AVALIAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL MANOEL MAYRINK NETO

GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS

Abrange processos e práticas de gestão para a melhoria dos resultados de desempenho da escola – rendimento, freqüência e proficiência dos alunos. Destacam-se como indicadores de gestão de resultados: a avaliação e melhoria contínua do projeto pedagógico da escola; a análise, divulgação e utilização dos resultados alcançados; a identificação dos níveis de satisfação da comunidade escolar, com o trabalho da sua gestão; e transparência de resultados.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Avaliação do projeto pedagógico	São realizadas, periodicamente, práticas de avaliação e socialização dos objetivos pedagógicos, com o envolvimento de representantes de todos os segmentos da comunidade escolar?					X
2. Rendimento Escolar	A escola nos últimos três anos, tem realizado registros, análises e socialização das taxas de aprovação, reprovação e abandono, identificando necessidades e implementando ações de melhoria?			X
3. Freqüência Escolar	A escola, nos últimos três anos, tem realizado acompanhamento e controle da freqüência dos alunos e adotado medidas para assegurar a sua permanência, com sucesso, na escola?			X
4. Uso dos resultados de desempenho escolar	A escola analisa os resultados de seu desempenho (IDEB, SAEB, e outros), de forma comparativa com os resultados das avaliações nacionais, estaduais e/ou municipais, identifica necessidades e propõe metas de melhoria?	X
5. Satisfação dos alunos, pais, professores e demais profissionais da escola	São levantados e analisados de forma sistemática, índices de satisfação dos alunos, pais, professores e demais profissionais da escola, em relação á gestão, ás práticas pedagógicas e aos resultados da aprendizagem?			X
6. Transparência e divulgação dos resultados	São divulgados, periodicamente, aos pais e á comunidade, os resultados de aprendizagem dos alunos e as ações educacionais implementadas para a melhoria do ensino?			X

GESTÃO PARTICIPATIVA

Abrange processos e práticas que respondam ao princípio da gestão democrática do ensino público. São destacados como indicadores de qualidade: o planejamento e a avaliação do projeto pedagógico e dos planos de ação da escola, de forma participativa; a atuação de órgãos colegiados – conselhos escolares, APMs, grêmios estudantis e outros; o estabelecimento de articulações e parcerias; e a utilização de canais de comunicação com a comunidade escolar.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Projeto Pedagógico	O projeto pedagógico da escola é formulado ou validado, anualmente, com a participação de todos os segmentos da comunidade escolar e expressa a missão, os valores; os objetivos, as metas e estratégias propostos como marcos orientadores da educação oferecida pela escola?			X
2. Avaliação Participação	Os planos de ação e as práticas pedagógicas são acompanhados e avaliados de forma participativa e sistemática, envolvendo representantes dos pais, alunos, professores e da comunidade, de modo a orientar propostas de melhoria?		X
3. Atuação dos colegiados	Os organismos colegiados são atuantes e expressam comprometimento, iniciativa e efetiva colaboração na construção, no desenvolvimento e na avaliação do projeto pedagógico da escola?		X
4. Integração escola-sociedade	São realizadas articulações e parcerias com as famílias, com os demais serviços públicos (saúde, infra-estrutura, trabalho, justiça, assistência social, cultura, esporte e lazer), associações locais, empresas e profissionais, visando á melhoria da gestão escolar, ao enriquecimento do currículo e á aprendizagem dos alunos?	X
5. Comunicação e Informação	São utilizados canais dinâmicos de comunicação com a comunidade escolar a respeito dos planos de ação e realizações da escola, com vistas a prestar contas e dar transparência á gestão escolar?		X
6. Organização dos alunos	Existem práticas bem-sucedidas de estímulo e apoio á organização de alunos para que atuem em ações conjuntas, solidárias, cooperativas e comunitárias, visando ao desenvolvimento de suas potencialidades e á formação para a cidadania?	X

GESTÃO PEDAGÓGICA

Abrange processos e práticas de gestão do trabalho pedagógico, orientados diretamente para assegurar o sucesso da aprendizagem dos alunos, em consonância com o projeto pedagógico da escola. Destacam-se como indicadores de qualidade: a atualização periódica da proposta curricular; o monitoramento da aprendizagem dos alunos; o desenvolvimento da inovação pedagógica; as políticas de inclusão com equidade; o planejamento da prática pedagógica; e a organização do espaço e tempo escolares.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Proposta Curricular Contextualizada	A proposta curricular é atualizada, periodicamente, para atender os interesses e as necessidades dos alunos e da comunidade, em consonância com o projeto pedagógico da escola, as Diretrizes e Orientações Curriculares Nacionais, Estaduais e Municipais bem como com os avanços científicos, tecnológicos e culturais da sociedade contemporânea?				X
2. Monitoramento da Aprendizagem	São realizadas práticas de análise dos resultados de aprendizagem (avanços alcançados e dificuldades enfrentadas pelos alunos); e são desenvolvidas ações pedagógicas, tendo por objetivo a melhoria contínua do rendimento escolar?			X
3. Inovação Pedagógica	São desenvolvidas práticas pedagógicas inovadoras para atender as diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos, com a utilização adequada de recursos didáticos e tecnologias educacionais que favoreçam o trabalho em equipe, a interdisciplinaridade, a contextualização dos saberes?		X
4. Inclusão com Equidade	São realizadas práticas pedagógicas inclusivas que traduzam o respeito e o atendimento eqüitativo a todos os alunos, independentemente de origem sócio-econômica, gênero, raça, etnia e necessidades especiais?	X
5. Planejamento da Prática Pedagógica	As práticas de planejamento das aulas pelos professores são realizadas de forma sistemática, coletiva e cooperativa, em consonância com a proposta curricular da escola e com base nos avanços e necessidades individuais dos alunos?			X
6. Organização do Espaço e Tempo Escolares	São realizadas práticas de organização do ambiente, horário de aula e atividades extraclasse, de modo a assegurar práticas pedagógicas que aprimoram a qualidade de ensino e o atendimento ás necessidades de aprendizagem dos alunos?			X

GESTÃO DE PESSOAS

Abrange processos e práticas de gestão, visando ao envolvimento e compromisso das pessoas (professores e demais profissionais, pais e alunos) com projeto pedagógico da escola. São considerados indicadores de qualidade: a integração entre profissionais da escola, pais , alunos; o desenvolvimento profissional contínuo; o clima organizacional; a avaliação do desempenho; a observância dos direitos e deveres; e a valorização e o reconhecimento do trabalho escolar.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Visão Compartilhada	É promovida, regularmente, a integração entre os profissionais da escola, pais e alunos, visando a uma concepção educacional comum e á unidade de propósitos e ações?			X
2. Desenvolvimento Profissional	São promovidas, por iniciativa da escola, ações de formação continuada com base na identificação de necessidades dos docentes e demais profissionais em relação aos conhecimentos, habilidades e atitudes requeridos para a implementação do projeto pedagógico?				X
3. Clima Organizacional	São promovidas dinâmicas e ações para desenvolver equipes e lideranças, elevar a motivação e a auto-estima dos profissionais e mediar conflitos, em um clima de compromisso ético, cooperativo e solidário?			X
4. Avaliação de Desempenho	São adotadas, por iniciativas da escola, práticas avaliativas do desempenho de professores e dos demais profissionais, ao longo do ano letivo, para promover a melhoria contínua desse desempenho, no cumprimento de objetivos e metas educacionais?				X
5. Observância de Direitos e Deveres	São desenvolvidas práticas de conhecimento e observância da legislação educacional, do regimento da escola e demais normas legais que orientam os direitos e deveres de professores, demais profissionais, pais e alunos?		X
6. Valorização e Reconhecimento	São promovidas práticas de valorização e reconhecimento do trabalho e esforço dos professores e demais profissionais da escola no sentido de reforçar ações voltadas para a melhoria da qualidade do ensino?			X

GESTÃO DE SERVIÇOS E RECURSOS

Abrange processos e práticas eficientes e eficazes de gestão dos serviços de apoio, recursos físicos e financeiros. Destacam-se como indicadores de qualidade: a organização dos registros escolares; a utilização adequada das instalações e equipamentos; a preservação do patrimônio escolar; a interação escola/comunidade e a captação e aplicação de recursos didáticos e financeiros.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Documentação e Registros Escolares	São realizadas práticas de organização, atualização da documentação, escrituração, registros dos alunos, diários de classe, estatísticas, legislação e outros, para um atendimento ágil á comunidade escolar e ao sistema de ensino?			X
2. Utilização das Instalações	São utilizados de forma apropriada as instalações, os equipamentos e os materiais pedagógicos, incluindo os recursos tecnológicos, para a implementação do projeto pedagógico da escola?				X
3. Preservação do Patrimônio	São promovidas ações que assegurem a conservação, higiene, limpeza, manutenção e preservação do patrimônio escolar instalações, equipamentos e materiais pedagógicos?			X
4. Integração Escola/Comunidade	È disponibilizado o espaço da escola, nos fins de semana e período de férias, para a realização de atividades que congreguem a comunidade local, de modo a garantir a maximização de seu uso e a socialização de seus bens?		X
5. Captação de Recursos	São buscadas formas alternativas para criar e obter recursos, espaços e materiais complementares para a melhoria da realização do projeto pedagógico da escola?			X
6. Gestão de Recursos Financeiros	São realizadas ações de planejamento participativo, acompanhamento e avaliação da aplicação dos recursos financeiros da escola, levando em conta as necessidades do projeto pedagógico, os princípios da gestão pública e a prestação de contas á comunidade?	X

INSTRUMENTO DE AUTO-AVALIAÇÃO

LAR ESCOLA VOVÓ TANINHA - URUCÂNIA

GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS

Abrange processos e práticas de gestão para a melhoria dos resultados de desempenho da escola – rendimento, freqüência e proficiência dos alunos. Destacam-se como indicadores de gestão de resultados: a avaliação e melhoria contínua do projeto pedagógico da escola; a análise, divulgação e utilização dos resultados alcançados; a identificação dos níveis de satisfação da comunidade escolar, com o trabalho da sua gestão; e transparência de resultados.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Avaliação do projeto pedagógico	São realizadas, periodicamente, práticas de avaliação e socialização dos objetivos pedagógicos, com o envolvimento de representantes de todos os segmentos da comunidade escolar?			X		X
2. Rendimento Escolar	A escola nos últimos três anos, tem realizado registros, análises e socialização das taxas de aprovação, reprovação e abandono, identificando necessidades e implementando ações de melhoria?
3. Freqüência Escolar	A escola, nos últimos três anos, tem realizado acompanhamento e controle da freqüência dos alunos e adotado medidas para assegurar a sua permanência, com sucesso, na escola?				X
4. Uso dos resultados de desempenho escolar	A escola analisa os resultados de seu desempenho (IDEB, SAEB, e outros), de forma comparativa com os resultados das avaliações nacionais, estaduais e/ou municipais, identifica necessidades e propõe metas de melhoria?
5. Satisfação dos alunos, pais, professores e demais profissionais da escola	São levantados e analisados de forma sistemática, índices de satisfação dos alunos, pais, professores e demais profissionais da escola, em relação á gestão, ás práticas pedagógicas e aos resultados da aprendizagem?			X
6. Transparência e divulgação dos resultados	São divulgados, periodicamente, aos pais e á comunidade, os resultados de aprendizagem dos alunos e as ações educacionais implementadas para a melhoria do ensino?				X

GESTÃO PARTICIPATIVA

Abrange processos e práticas que respondam ao princípio da gestão democrática do ensino público. São destacados como indicadores de qualidade: o planejamento e a avaliação do projeto pedagógico e dos planos de ação da escola, de forma participativa; a atuação de órgãos colegiados – conselhos escolares, APMs, grêmios estudantis e outros; o estabelecimento de articulações e parcerias; e a utilização de canais de comunicação com a comunidade escolar.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Projeto Pedagógico	O projeto pedagógico da escola é formulado ou validado, anualmente, com a participação de todos os segmentos da comunidade escolar e expressa a missão, os valores; os objetivos, as metas e estratégias propostos como marcos orientadores da educação oferecida pela escola?			X
2. Avaliação Participação	Os planos de ação e as práticas pedagógicas são acompanhados e avaliados de forma participativa e sistemática, envolvendo representantes dos pais, alunos, professores e da comunidade, de modo a orientar propostas de melhoria?
3. Atuação dos colegiados	Os organismos colegiados são atuantes e expressam comprometimento, iniciativa e efetiva colaboração na construção, no desenvolvimento e na avaliação do projeto pedagógico da escola?		X
4. Integração escola-sociedade	São realizadas articulações e parcerias com as famílias, com os demais serviços públicos (saúde, infra-estrutura, trabalho, justiça, assistência social, cultura, esporte e lazer), associações locais, empresas e profissionais, visando á melhoria da gestão escolar, ao enriquecimento do currículo e á aprendizagem dos alunos?			X
5. Comunicação e Informação	São utilizados canais dinâmicos de comunicação com a comunidade escolar a respeito dos planos de ação e realizações da escola, com vistas a prestar contas e dar transparência á gestão escolar?				X
6. Organização dos alunos	Existem práticas bem-sucedidas de estímulo e apoio á organização de alunos para que atuem em ações conjuntas, solidárias, cooperativas e comunitárias, visando ao desenvolvimento de suas potencialidades e á formação para a cidadania?

GESTÃO PEDAGÓGICA

Abrange processos e práticas de gestão do trabalho pedagógico, orientados diretamente para assegurar o sucesso da aprendizagem dos alunos, em consonância com o projeto pedagógico da escola. Destacam-se como indicadores de qualidade: a atualização periódica da proposta curricular; o monitoramento da aprendizagem dos alunos; o desenvolvimento da inovação pedagógica; as políticas de inclusão com equidade; o planejamento da prática pedagógica; e a organização do espaço e tempo escolares.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Proposta Curricular Contextualizada	A proposta curricular é atualizada, periodicamente, para atender os interesses e as necessidades dos alunos e da comunidade, em consonância com o projeto pedagógico da escola, as Diretrizes e Orientações Curriculares Nacionais, Estaduais e Municipais bem como com os avanços científicos, tecnológicos e culturais da sociedade contemporânea?				X
2. Monitoramento da Aprendizagem	São realizadas práticas de análise dos resultados de aprendizagem (avanços alcançados e dificuldades enfrentadas pelos alunos); e são desenvolvidas ações pedagógicas, tendo por objetivo a melhoria contínua do rendimento escolar?				X
3. Inovação Pedagógica	São desenvolvidas práticas pedagógicas inovadoras para atender as diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos, com a utilização adequada de recursos didáticos e tecnologias educacionais que favoreçam o trabalho em equipe, a interdisciplinaridade, a contextualização dos saberes?			X
4. Inclusão com Equidade	São realizadas práticas pedagógicas inclusivas que traduzam o respeito e o atendimento eqüitativo a todos os alunos, independentemente de origem sócio-econômica, gênero, raça, etnia e necessidades especiais?				X
5. Planejamento da Prática Pedagógica	As práticas de planejamento das aulas pelos professores são realizadas de forma sistemática, coletiva e cooperativa, em consonância com a proposta curricular da escola e com base nos avanços e necessidades individuais dos alunos?				X
6. Organização do Espaço e Tempo Escolares	São realizadas práticas de organização do ambiente, horário de aula e atividades extraclasse, de modo a assegurar práticas pedagógicas que aprimoram a qualidade de ensino e o atendimento ás necessidades de aprendizagem dos alunos?				X

GESTÃO DE PESSOAS

Abrange processos e práticas de gestão, visando ao envolvimento e compromisso das pessoas (professores e demais profissionais, pais e alunos) com projeto pedagógico da escola. São considerados indicadores de qualidade: a integração entre profissionais da escola, pais , alunos; o desenvolvimento profissional contínuo; o clima organizacional; a avaliação do desempenho; a observância dos direitos e deveres; e a valorização e o reconhecimento do trabalho escolar.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Visão Compartilhada	É promovida, regularmente, a integração entre os profissionais da escola, pais e alunos, visando a uma concepção educacional comum e á unidade de propósitos e ações?			X
2. Desenvolvimento Profissional	São promovidas, por iniciativa da escola, ações de formação continuada com base na identificação de necessidades dos docentes e demais profissionais em relação aos conhecimentos, habilidades e atitudes requeridos para a implementação do projeto pedagógico?				X
3. Clima Organizacional	São promovidas dinâmicas e ações para desenvolver equipes e lideranças, elevar a motivação e a auto-estima dos profissionais e mediar conflitos, em um clima de compromisso ético, cooperativo e solidário?			X
4. Avaliação de Desempenho	São adotadas, por iniciativas da escola, práticas avaliativas do desempenho de professores e dos demais profissionais, ao longo do ano letivo, para promover a melhoria contínua desse desempenho, no cumprimento de objetivos e metas educacionais?	X
5. Observância de Direitos e Deveres	São desenvolvidas práticas de conhecimento e observância da legislação educacional, do regimento da escola e demais normas legais que orientam os direitos e deveres de professores, demais profissionais, pais e alunos?				X
6. Valorização e Reconhecimento	São promovidas práticas de valorização e reconhecimento do trabalho e esforço dos professores e demais profissionais da escola no sentido de reforçar ações voltadas para a melhoria da qualidade do ensino?			X

GESTÃO DE SERVIÇOS E RECURSOS

Abrange processos e práticas eficientes e eficazes de gestão dos serviços de apoio, recursos físicos e financeiros. Destacam-se como indicadores de qualidade: a organização dos registros escolares; a utilização adequada das instalações e equipamentos; a preservação do patrimônio escolar; a interação escola/comunidade e a captação e aplicação de recursos didáticos e financeiros.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Documentação e Registros Escolares	São realizadas práticas de organização, atualização da documentação, escrituração, registros dos alunos, diários de classe, estatísticas, legislação e outros, para um atendimento ágil á comunidade escolar e ao sistema de ensino?				X
2. Utilização das Instalações	São utilizados de forma apropriada as instalações, os equipamentos e os materiais pedagógicos, incluindo os recursos tecnológicos, para a implementação do projeto pedagógico da escola?				X
3. Preservação do Patrimônio	São promovidas ações que assegurem a conservação, higiene, limpeza, manutenção e preservação do patrimônio escolar instalações, equipamentos e materiais pedagógicos?			X
4. Integração Escola/Comunidade	È disponibilizado o espaço da escola, nos fins de semana e período de férias, para a realização de atividades que congreguem a comunidade local, de modo a garantir a maximização de seu uso e a socialização de seus bens?			X
5. Captação de Recursos	São buscadas formas alternativas para criar e obter recursos, espaços e materiais complementares para a melhoria da realização do projeto pedagógico da escola?			X
6. Gestão de Recursos Financeiros	São realizadas ações de planejamento participativo, acompanhamento e avaliação da aplicação dos recursos financeiros da escola, levando em conta as necessidades do projeto pedagógico, os princípios da gestão pública e a prestação de contas á comunidade?		X

INSTRUMENTO DE AUTO-AVALIAÇÃO

GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS – CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL PROFESSORA GERALDA SALGADO

Abrange processos e práticas de gestão para a melhoria dos resultados de desempenho da escola – rendimento, freqüência e proficiência dos alunos. Destacam-se como indicadores de gestão de resultados: a avaliação e melhoria contínua do projeto pedagógico da escola; a análise, divulgação e utilização dos resultados alcançados; a identificação dos níveis de satisfação da comunidade escolar, com o trabalho da sua gestão; e transparência de resultados.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Avaliação do projeto pedagógico	São realizadas, periodicamente, práticas de avaliação e socialização dos objetivos pedagógicos, com o envolvimento de representantes de todos os segmentos da comunidade escolar?			X		X
2. Rendimento Escolar	A escola nos últimos três anos, tem realizado registros, análises e socialização das taxas de aprovação, reprovação e abandono, identificando necessidades e implementando ações de melhoria?
3. Freqüência Escolar	A escola, nos últimos três anos, tem realizado acompanhamento e controle da freqüência dos alunos e adotado medidas para assegurar a sua permanência, com sucesso, na escola?				X
4. Uso dos resultados de desempenho escolar	A escola analisa os resultados de seu desempenho (IDEB, SAEB, e outros), de forma comparativa com os resultados das avaliações nacionais, estaduais e/ou municipais, identifica necessidades e propõe metas de melhoria?
5. Satisfação dos alunos, pais, professores e demais profissionais da escola	São levantados e analisados de forma sistemática, índices de satisfação dos alunos, pais, professores e demais profissionais da escola, em relação á gestão, ás práticas pedagógicas e aos resultados da aprendizagem?				X
6. Transparência e divulgação dos resultados	São divulgados, periodicamente, aos pais e á comunidade, os resultados de aprendizagem dos alunos e as ações educacionais implementadas para a melhoria do ensino?					X

GESTÃO PARTICIPATIVA

Abrange processos e práticas que respondam ao princípio da gestão democrática do ensino público. São destacados como indicadores de qualidade: o planejamento e a avaliação do projeto pedagógico e dos planos de ação da escola, de forma participativa; a atuação de órgãos colegiados – conselhos escolares, APMs, grêmios estudantis e outros; o estabelecimento de articulações e parcerias; e a utilização de canais de comunicação com a comunidade escolar.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Projeto Pedagógico	O projeto pedagógico da escola é formulado ou validado, anualmente, com a participação de todos os segmentos da comunidade escolar e expressa a missão, os valores; os objetivos, as metas e estratégias propostos como marcos orientadores da educação oferecida pela escola?				X
2. Avaliação Participação	Os planos de ação e as práticas pedagógicas são acompanhados e avaliados de forma participativa e sistemática, envolvendo representantes dos pais, alunos, professores e da comunidade, de modo a orientar propostas de melhoria?				X
3. Atuação dos colegiados	Os organismos colegiados são atuantes e expressam comprometimento, iniciativa e efetiva colaboração na construção, no desenvolvimento e na avaliação do projeto pedagógico da escola?
4. Integração escola-sociedade	São realizadas articulações e parcerias com as famílias, com os demais serviços públicos (saúde, infra-estrutura, trabalho, justiça, assistência social, cultura, esporte e lazer), associações locais, empresas e profissionais, visando á melhoria da gestão escolar, ao enriquecimento do currículo e á aprendizagem dos alunos?				X
5. Comunicação e Informação	São utilizados canais dinâmicos de comunicação com a comunidade escolar a respeito dos planos de ação e realizações da escola, com vistas a prestar contas e dar transparência á gestão escolar?				X
6. Organização dos alunos	Existem práticas bem-sucedidas de estímulo e apoio á organização de alunos para que atuem em ações conjuntas, solidárias, cooperativas e comunitárias, visando ao desenvolvimento de suas potencialidades e á formação para a cidadania?				X

GESTÃO PEDAGÓGICA

Abrange processos e práticas de gestão do trabalho pedagógico, orientados diretamente para assegurar o sucesso da aprendizagem dos alunos, em consonância com o projeto pedagógico da escola. Destacam-se como indicadores de qualidade: a atualização periódica da proposta curricular; o monitoramento da aprendizagem dos alunos; o desenvolvimento da inovação pedagógica; as políticas de inclusão com equidade; o planejamento da prática pedagógica; e a organização do espaço e tempo escolares.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Proposta Curricular Contextualizada	A proposta curricular é atualizada, periodicamente, para atender os interesses e as necessidades dos alunos e da comunidade, em consonância com o projeto pedagógico da escola, as Diretrizes e Orientações Curriculares Nacionais, Estaduais e Municipais bem como com os avanços científicos, tecnológicos e culturais da sociedade contemporânea?				X
2. Monitoramento da Aprendizagem	São realizadas práticas de análise dos resultados de aprendizagem (avanços alcançados e dificuldades enfrentadas pelos alunos); e são desenvolvidas ações pedagógicas, tendo por objetivo a melhoria contínua do rendimento escolar?					X
3. Inovação Pedagógica	São desenvolvidas práticas pedagógicas inovadoras para atender as diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos, com a utilização adequada de recursos didáticos e tecnologias educacionais que favoreçam o trabalho em equipe, a interdisciplinaridade, a contextualização dos saberes?					X
4. Inclusão com Equidade	São realizadas práticas pedagógicas inclusivas que traduzam o respeito e o atendimento eqüitativo a todos os alunos, independentemente de origem sócio-econômica, gênero, raça, etnia e necessidades especiais?					X
5. Planejamento da Prática Pedagógica	As práticas de planejamento das aulas pelos professores são realizadas de forma sistemática, coletiva e cooperativa, em consonância com a proposta curricular da escola e com base nos avanços e necessidades individuais dos alunos?					X
6. Organização do Espaço e Tempo Escolares	São realizadas práticas de organização do ambiente, horário de aula e atividades extraclasse, de modo a assegurar práticas pedagógicas que aprimoram a qualidade de ensino e o atendimento ás necessidades de aprendizagem dos alunos?					X

GESTÃO DE PESSOAS

Abrange processos e práticas de gestão, visando ao envolvimento e compromisso das pessoas (professores e demais profissionais, pais e alunos) com projeto pedagógico da escola. São considerados indicadores de qualidade: a integração entre profissionais da escola, pais , alunos; o desenvolvimento profissional contínuo; o clima organizacional; a avaliação do desempenho; a observância dos direitos e deveres; e a valorização e o reconhecimento do trabalho escolar.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Visão Compartilhada	É promovida, regularmente, a integração entre os profissionais da escola, pais e alunos, visando a uma concepção educacional comum e á unidade de propósitos e ações?				X
2. Desenvolvimento Profissional	São promovidas, por iniciativa da escola, ações de formação continuada com base na identificação de necessidades dos docentes e demais profissionais em relação aos conhecimentos, habilidades e atitudes requeridos para a implementação do projeto pedagógico?				X
3. Clima Organizacional	São promovidas dinâmicas e ações para desenvolver equipes e lideranças, elevar a motivação e a auto-estima dos profissionais e mediar conflitos, em um clima de compromisso ético, cooperativo e solidário?			X
4. Avaliação de Desempenho	São adotadas, por iniciativas da escola, práticas avaliativas do desempenho de professores e dos demais profissionais, ao longo do ano letivo, para promover a melhoria contínua desse desempenho, no cumprimento de objetivos e metas educacionais?	X
5. Observância de Direitos e Deveres	São desenvolvidas práticas de conhecimento e observância da legislação educacional, do regimento da escola e demais normas legais que orientam os direitos e deveres de professores, demais profissionais, pais e alunos?		X
6. Valorização e Reconhecimento	São promovidas práticas de valorização e reconhecimento do trabalho e esforço dos professores e demais profissionais da escola no sentido de reforçar ações voltadas para a melhoria da qualidade do ensino?			X

GESTÃO DE SERVIÇOS E RECURSOS

Abrange processos e práticas eficientes e eficazes de gestão dos serviços de apoio, recursos físicos e financeiros. Destacam-se como indicadores de qualidade: a organização dos registros escolares; a utilização adequada das instalações e equipamentos; a preservação do patrimônio escolar; a interação escola/comunidade e a captação e aplicação de recursos didáticos e financeiros.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Documentação e Registros Escolares	São realizadas práticas de organização, atualização da documentação, escrituração, registros dos alunos, diários de classe, estatísticas, legislação e outros, para um atendimento ágil á comunidade escolar e ao sistema de ensino?					X
2. Utilização das Instalações	São utilizados de forma apropriada as instalações, os equipamentos e os materiais pedagógicos, incluindo os recursos tecnológicos, para a implementação do projeto pedagógico da escola?					X
3. Preservação do Patrimônio	São promovidas ações que assegurem a conservação, higiene, limpeza, manutenção e preservação do patrimônio escolar instalações, equipamentos e materiais pedagógicos?					X
4. Integração Escola/Comunidade	È disponibilizado o espaço da escola, nos fins de semana e período de férias, para a realização de atividades que congreguem a comunidade local, de modo a garantir a maximização de seu uso e a socialização de seus bens?	X
5. Captação de Recursos	São buscadas formas alternativas para criar e obter recursos, espaços e materiais complementares para a melhoria da realização do projeto pedagógico da escola?			X
6. Gestão de Recursos Financeiros	São realizadas ações de planejamento participativo, acompanhamento e avaliação da aplicação dos recursos financeiros da escola, levando em conta as necessidades do projeto pedagógico, os princípios da gestão pública e a prestação de contas á comunidade?					X

INSTRUMENTO DE AUTO-AVALIAÇÃO

GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS

CEAC – Centro Educacional da Criança e do Adolescente

Abrange processos e práticas de gestão para a melhoria dos resultados de desempenho da escola – rendimento, freqüência e proficiência dos alunos. Destacam-se como indicadores de gestão de resultados: a avaliação e melhoria contínua do projeto pedagógico da escola; a análise, divulgação e utilização dos resultados alcançados; a identificação dos níveis de satisfação da comunidade escolar, com o trabalho da sua gestão; e transparência de resultados.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Avaliação do projeto pedagógico	São realizadas, periodicamente, práticas de avaliação e socialização dos objetivos pedagógicos, com o envolvimento de representantes de todos os segmentos da comunidade escolar?			X
2. Rendimento Escolar	A escola nos últimos três anos, tem realizado registros, análises e socialização das taxas de aprovação, reprovação e abandono, identificando necessidades e implementando ações de melhoria?				X
3. Freqüência Escolar	A escola, nos últimos três anos, tem realizado acompanhamento e controle da freqüência dos alunos e adotado medidas para assegurar a sua permanência, com sucesso, na escola?				X
4. Uso dos resultados de desempenho escolar	A escola analisa os resultados de seu desempenho (IDEB, SAEB, e outros), de forma comparativa com os resultados das avaliações nacionais, estaduais e/ou municipais, identifica necessidades e propõe metas de melhoria?
5. Satisfação dos alunos, pais, professores e demais profissionais da escola	São levantados e analisados de forma sistemática, índices de satisfação dos alunos, pais, professores e demais profissionais da escola, em relação á gestão, ás práticas pedagógicas e aos resultados da aprendizagem?			X
6. Transparência e divulgação dos resultados	São divulgados, periodicamente, aos pais e á comunidade, os resultados de aprendizagem dos alunos e as ações educacionais implementadas para a melhoria do ensino?					X

GESTÃO PARTICIPATIVA

Abrange processos e práticas que respondam ao princípio da gestão democrática do ensino público. São destacados como indicadores de qualidade: o planejamento e a avaliação do projeto pedagógico e dos planos de ação da escola, de forma participativa; a atuação de órgãos colegiados – conselhos escolares, APMs, grêmios estudantis e outros; o estabelecimento de articulações e parcerias; e a utilização de canais de comunicação com a comunidade escolar.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Projeto Pedagógico	O projeto pedagógico da escola é formulado ou validado, anualmente, com a participação de todos os segmentos da comunidade escolar e expressa a missão, os valores; os objetivos, as metas e estratégias propostos como marcos orientadores da educação oferecida pela escola?			X
2. Avaliação Participação	Os planos de ação e as práticas pedagógicas são acompanhados e avaliados de forma participativa e sistemática, envolvendo representantes dos pais, alunos, professores e da comunidade, de modo a orientar propostas de melhoria?			X
3. Atuação dos colegiados	Os organismos colegiados são atuantes e expressam comprometimento, iniciativa e efetiva colaboração na construção, no desenvolvimento e na avaliação do projeto pedagógico da escola?
4. Integração escola-sociedade	São realizadas articulações e parcerias com as famílias, com os demais serviços públicos (saúde, infra-estrutura, trabalho, justiça, assistência social, cultura, esporte e lazer), associações locais, empresas e profissionais, visando á melhoria da gestão escolar, ao enriquecimento do currículo e á aprendizagem dos alunos?					X
5. Comunicação e Informação	São utilizados canais dinâmicos de comunicação com a comunidade escolar a respeito dos planos de ação e realizações da escola, com vistas a prestar contas e dar transparência á gestão escolar?					X
6. Organização dos alunos	Existem práticas bem-sucedidas de estímulo e apoio á organização de alunos para que atuem em ações conjuntas, solidárias, cooperativas e comunitárias, visando ao desenvolvimento de suas potencialidades e á formação para a cidadania?					X

GESTÃO PEDAGÓGICA

Abrange processos e práticas de gestão do trabalho pedagógico, orientados diretamente para assegurar o sucesso da aprendizagem dos alunos, em consonância com o projeto pedagógico da escola. Destacam-se como indicadores de qualidade: a atualização periódica da proposta curricular; o monitoramento da aprendizagem dos alunos; o desenvolvimento da inovação pedagógica; as políticas de inclusão com equidade; o planejamento da prática pedagógica; e a organização do espaço e tempo escolares.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Proposta Curricular Contextualizada	A proposta curricular é atualizada, periodicamente, para atender os interesses e as necessidades dos alunos e da comunidade, em consonância com o projeto pedagógico da escola, as Diretrizes e Orientações Curriculares Nacionais, Estaduais e Municipais bem como com os avanços científicos, tecnológicos e culturais da sociedade contemporânea?					X
2. Monitoramento da Aprendizagem	São realizadas práticas de análise dos resultados de aprendizagem (avanços alcançados e dificuldades enfrentadas pelos alunos); e são desenvolvidas ações pedagógicas, tendo por objetivo a melhoria contínua do rendimento escolar?					X
3. Inovação Pedagógica	São desenvolvidas práticas pedagógicas inovadoras para atender as diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos, com a utilização adequada de recursos didáticos e tecnologias educacionais que favoreçam o trabalho em equipe, a interdisciplinaridade, a contextualização dos saberes?					X
4. Inclusão com Equidade	São realizadas práticas pedagógicas inclusivas que traduzam o respeito e o atendimento eqüitativo a todos os alunos, independentemente de origem sócio-econômica, gênero, raça, etnia e necessidades especiais?					X
5. Planejamento da Prática Pedagógica	As práticas de planejamento das aulas pelos professores são realizadas de forma sistemática, coletiva e cooperativa, em consonância com a proposta curricular da escola e com base nos avanços e necessidades individuais dos alunos?					X
6. Organização do Espaço e Tempo Escolares	São realizadas práticas de organização do ambiente, horário de aula e atividades extraclasse, de modo a assegurar práticas pedagógicas que aprimoram a qualidade de ensino e o atendimento ás necessidades de aprendizagem dos alunos?					X

GESTÃO DE PESSOAS

Abrange processos e práticas de gestão, visando ao envolvimento e compromisso das pessoas (professores e demais profissionais, pais e alunos) com projeto pedagógico da escola. São considerados indicadores de qualidade: a integração entre profissionais da escola, pais , alunos; o desenvolvimento profissional contínuo; o clima organizacional; a avaliação do desempenho; a observância dos direitos e deveres; e a valorização e o reconhecimento do trabalho escolar.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Visão Compartilhada	É promovida, regularmente, a integração entre os profissionais da escola, pais e alunos, visando a uma concepção educacional comum e á unidade de propósitos e ações?			X
2. Desenvolvimento Profissional	São promovidas, por iniciativa da escola, ações de formação continuada com base na identificação de necessidades dos docentes e demais profissionais em relação aos conhecimentos, habilidades e atitudes requeridos para a implementação do projeto pedagógico?					X
3. Clima Organizacional	São promovidas dinâmicas e ações para desenvolver equipes e lideranças, elevar a motivação e a auto-estima dos profissionais e mediar conflitos, em um clima de compromisso ético, cooperativo e solidário?			X
4. Avaliação de Desempenho	São adotadas, por iniciativas da escola, práticas avaliativas do desempenho de professores e dos demais profissionais, ao longo do ano letivo, para promover a melhoria contínua desse desempenho, no cumprimento de objetivos e metas educacionais?	X
5. Observância de Direitos e Deveres	São desenvolvidas práticas de conhecimento e observância da legislação educacional, do regimento da escola e demais normas legais que orientam os direitos e deveres de professores, demais profissionais, pais e alunos?	X
6. Valorização e Reconhecimento	São promovidas práticas de valorização e reconhecimento do trabalho e esforço dos professores e demais profissionais da escola no sentido de reforçar ações voltadas para a melhoria da qualidade do ensino?			X

GESTÃO DE SERVIÇOS E RECURSOS

Abrange processos e práticas eficientes e eficazes de gestão dos serviços de apoio, recursos físicos e financeiros. Destacam-se como indicadores de qualidade: a organização dos registros escolares; a utilização adequada das instalações e equipamentos; a preservação do patrimônio escolar; a interação escola/comunidade e a captação e aplicação de recursos didáticos e financeiros.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Documentação e Registros Escolares	São realizadas práticas de organização, atualização da documentação, escrituração, registros dos alunos, diários de classe, estatísticas, legislação e outros, para um atendimento ágil á comunidade escolar e ao sistema de ensino?					X
2. Utilização das Instalações	São utilizados de forma apropriada as instalações, os equipamentos e os materiais pedagógicos, incluindo os recursos tecnológicos, para a implementação do projeto pedagógico da escola?					X
3. Preservação do Patrimônio	São promovidas ações que assegurem a conservação, higiene, limpeza, manutenção e preservação do patrimônio escolar instalações, equipamentos e materiais pedagógicos?					X
4. Integração Escola/Comunidade	È disponibilizado o espaço da escola, nos fins de semana e período de férias, para a realização de atividades que congreguem a comunidade local, de modo a garantir a maximização de seu uso e a socialização de seus bens?	X
5. Captação de Recursos	São buscadas formas alternativas para criar e obter recursos, espaços e materiais complementares para a melhoria da realização do projeto pedagógico da escola?					X
6. Gestão de Recursos Financeiros	São realizadas ações de planejamento participativo, acompanhamento e avaliação da aplicação dos recursos financeiros da escola, levando em conta as necessidades do projeto pedagógico, os princípios da gestão pública e a prestação de contas á comunidade?					X

INSTRUMENTO DE AUTO-AVALIAÇÃO

GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS – CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL - CARDOSOS

Abrange processos e práticas de gestão para a melhoria dos resultados de desempenho da escola – rendimento, freqüência e proficiência dos alunos. Destacam-se como indicadores de gestão de resultados: a avaliação e melhoria contínua do projeto pedagógico da escola; a análise, divulgação e utilização dos resultados alcançados; a identificação dos níveis de satisfação da comunidade escolar, com o trabalho da sua gestão; e transparência de resultados.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Avaliação do projeto pedagógico	São realizadas, periodicamente, práticas de avaliação e socialização dos objetivos pedagógicos, com o envolvimento de representantes de todos os segmentos da comunidade escolar?				X
2. Rendimento Escolar	A escola nos últimos três anos, tem realizado registros, análises e socialização das taxas de aprovação, reprovação e abandono, identificando necessidades e implementando ações de melhoria?
3. Freqüência Escolar	A escola, nos últimos três anos, tem realizado acompanhamento e controle da freqüência dos alunos e adotado medidas para assegurar a sua permanência, com sucesso, na escola?					X
4. Uso dos resultados de desempenho escolar	A escola analisa os resultados de seu desempenho (IDEB, SAEB, e outros), de forma comparativa com os resultados das avaliações nacionais, estaduais e/ou municipais, identifica necessidades e propõe metas de melhoria?
5. Satisfação dos alunos, pais, professores e demais profissionais da escola	São levantados e analisados de forma sistemática, índices de satisfação dos alunos, pais, professores e demais profissionais da escola, em relação á gestão, ás práticas pedagógicas e aos resultados da aprendizagem?			X
6. Transparência e divulgação dos resultados	São divulgados, periodicamente, aos pais e á comunidade, os resultados de aprendizagem dos alunos e as ações educacionais implementadas para a melhoria do ensino?				X

GESTÃO PARTICIPATIVA

Abrange processos e práticas que respondam ao princípio da gestão democrática do ensino público. São destacados como indicadores de qualidade: o planejamento e a avaliação do projeto pedagógico e dos planos de ação da escola, de forma participativa; a atuação de órgãos colegiados – conselhos escolares, APMs, grêmios estudantis e outros; o estabelecimento de articulações e parcerias; e a utilização de canais de comunicação com a comunidade escolar.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Projeto Pedagógico	O projeto pedagógico da escola é formulado ou validado, anualmente, com a participação de todos os segmentos da comunidade escolar e expressa a missão, os valores; os objetivos, as metas e estratégias propostos como marcos orientadores da educação oferecida pela escola?				X
2. Avaliação Participação	Os planos de ação e as práticas pedagógicas são acompanhados e avaliados de forma participativa e sistemática, envolvendo representantes dos pais, alunos, professores e da comunidade, de modo a orientar propostas de melhoria?				X
3. Atuação dos colegiados	Os organismos colegiados são atuantes e expressam comprometimento, iniciativa e efetiva colaboração na construção, no desenvolvimento e na avaliação do projeto pedagógico da escola?
4. Integração escola-sociedade	São realizadas articulações e parcerias com as famílias, com os demais serviços públicos (saúde, infra-estrutura, trabalho, justiça, assistência social, cultura, esporte e lazer), associações locais, empresas e profissionais, visando á melhoria da gestão escolar, ao enriquecimento do currículo e á aprendizagem dos alunos?				X
5. Comunicação e Informação	São utilizados canais dinâmicos de comunicação com a comunidade escolar a respeito dos planos de ação e realizações da escola, com vistas a prestar contas e dar transparência á gestão escolar?				X
6. Organização dos alunos	Existem práticas bem-sucedidas de estímulo e apoio á organização de alunos para que atuem em ações conjuntas, solidárias, cooperativas e comunitárias, visando ao desenvolvimento de suas potencialidades e á formação para a cidadania?					X

GESTÃO PEDAGÓGICA

Abrange processos e práticas de gestão do trabalho pedagógico, orientados diretamente para assegurar o sucesso da aprendizagem dos alunos, em consonância com o projeto pedagógico da escola. Destacam-se como indicadores de qualidade: a atualização periódica da proposta curricular; o monitoramento da aprendizagem dos alunos; o desenvolvimento da inovação pedagógica; as políticas de inclusão com equidade; o planejamento da prática pedagógica; e a organização do espaço e tempo escolares.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Proposta Curricular Contextualizada	A proposta curricular é atualizada, periodicamente, para atender os interesses e as necessidades dos alunos e da comunidade, em consonância com o projeto pedagógico da escola, as Diretrizes e Orientações Curriculares Nacionais, Estaduais e Municipais bem como com os avanços científicos, tecnológicos e culturais da sociedade contemporânea?					X
2. Monitoramento da Aprendizagem	São realizadas práticas de análise dos resultados de aprendizagem (avanços alcançados e dificuldades enfrentadas pelos alunos); e são desenvolvidas ações pedagógicas, tendo por objetivo a melhoria contínua do rendimento escolar?				X
3. Inovação Pedagógica	São desenvolvidas práticas pedagógicas inovadoras para atender as diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos, com a utilização adequada de recursos didáticos e tecnologias educacionais que favoreçam o trabalho em equipe, a interdisciplinaridade, a contextualização dos saberes?					X
4. Inclusão com Equidade	São realizadas práticas pedagógicas inclusivas que traduzam o respeito e o atendimento eqüitativo a todos os alunos, independentemente de origem sócio-econômica, gênero, raça, etnia e necessidades especiais?			X
5. Planejamento da Prática Pedagógica	As práticas de planejamento das aulas pelos professores são realizadas de forma sistemática, coletiva e cooperativa, em consonância com a proposta curricular da escola e com base nos avanços e necessidades individuais dos alunos?				X
6. Organização do Espaço e Tempo Escolares	São realizadas práticas de organização do ambiente, horário de aula e atividades extraclasse, de modo a assegurar práticas pedagógicas que aprimoram a qualidade de ensino e o atendimento ás necessidades de aprendizagem dos alunos?				X

GESTÃO DE PESSOAS

Abrange processos e práticas de gestão, visando ao envolvimento e compromisso das pessoas (professores e demais profissionais, pais e alunos) com projeto pedagógico da escola. São considerados indicadores de qualidade: a integração entre profissionais da escola, pais , alunos; o desenvolvimento profissional contínuo; o clima organizacional; a avaliação do desempenho; a observância dos direitos e deveres; e a valorização e o reconhecimento do trabalho escolar.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Visão Compartilhada	É promovida, regularmente, a integração entre os profissionais da escola, pais e alunos, visando a uma concepção educacional comum e á unidade de propósitos e ações?				X
2. Desenvolvimento Profissional	São promovidas, por iniciativa da escola, ações de formação continuada com base na identificação de necessidades dos docentes e demais profissionais em relação aos conhecimentos, habilidades e atitudes requeridos para a implementação do projeto pedagógico?				X
3. Clima Organizacional	São promovidas dinâmicas e ações para desenvolver equipes e lideranças, elevar a motivação e a auto-estima dos profissionais e mediar conflitos, em um clima de compromisso ético, cooperativo e solidário?				X
4. Avaliação de Desempenho	São adotadas, por iniciativas da escola, práticas avaliativas do desempenho de professores e dos demais profissionais, ao longo do ano letivo, para promover a melhoria contínua desse desempenho, no cumprimento de objetivos e metas educacionais?
5. Observância de Direitos e Deveres	São desenvolvidas práticas de conhecimento e observância da legislação educacional, do regimento da escola e demais normas legais que orientam os direitos e deveres de professores, demais profissionais, pais e alunos?				X
6. Valorização e Reconhecimento	São promovidas práticas de valorização e reconhecimento do trabalho e esforço dos professores e demais profissionais da escola no sentido de reforçar ações voltadas para a melhoria da qualidade do ensino?				X

GESTÃO DE SERVIÇOS E RECURSOS

Abrange processos e práticas eficientes e eficazes de gestão dos serviços de apoio, recursos físicos e financeiros. Destacam-se como indicadores de qualidade: a organização dos registros escolares; a utilização adequada das instalações e equipamentos; a preservação do patrimônio escolar; a interação escola/comunidade e a captação e aplicação de recursos didáticos e financeiros.

INDICADORES		NÍVEIS DE ATENDIMENTO
		Inferior (até 20%)	Abaixo da média (21 a 49%)	Médio (50 a 69%)	Acima da média (70 a 89%)	Superior (90 a 100%)
1. Documentação e Registros Escolares	São realizadas práticas de organização, atualização da documentação, escrituração, registros dos alunos, diários de classe, estatísticas, legislação e outros, para um atendimento ágil á comunidade escolar e ao sistema de ensino?					X
2. Utilização das Instalações	São utilizados de forma apropriada as instalações, os equipamentos e os materiais pedagógicos, incluindo os recursos tecnológicos, para a implementação do projeto pedagógico da escola?					X
3. Preservação do Patrimônio	São promovidas ações que assegurem a conservação, higiene, limpeza, manutenção e preservação do patrimônio escolar instalações, equipamentos e materiais pedagógicos?					X
4. Integração Escola/Comunidade	È disponibilizado o espaço da escola, nos fins de semana e período de férias, para a realização de atividades que congreguem a comunidade local, de modo a garantir a maximização de seu uso e a socialização de seus bens?	X
5. Captação de Recursos	São buscadas formas alternativas para criar e obter recursos, espaços e materiais complementares para a melhoria da realização do projeto pedagógico da escola?				X
6. Gestão de Recursos Financeiros	São realizadas ações de planejamento participativo, acompanhamento e avaliação da aplicação dos recursos financeiros da escola, levando em conta as necessidades do projeto pedagógico, os princípios da gestão pública e a prestação de contas á comunidade?

ETAPAS DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS

• PREÂMBULO
• INTRODUÇÃO
• CONTO
• FINALIZAÇÃO

PREÂMBULO

São algumas manifestações executadas pelo contador a fim de fazer a atenção do público sobre si mesmo. (Sons de algum instrumento, cantar uma música, parlenda, charadas, adivinhas, dinâmicas e etc.)

Ex.: - O que é que tem dentro?
Pão bolorento.

- O que é que tem fora?
Moda de viola.

- O que é que tem na rua?
Minha amiga lua.

- O que é que tem na janela?
Flor amarela.

- O que é que tem no quarto?
Seu retrato.

- O que é que faz agora?

- Conte uma história.


INTRODUÇÃO:

É a maneira ou expressão usadas para dar início a uma história.

• Um passarinho meu amigo me contou...
• Certa vez . . . . Era uma vez.
• Aos que escutam atentemente que seguem jovens ou velhos
• Muito longe além das extremidades do mundo...
• Na extremidade do mundo onde...
• No tempo em que...

CONTO:

É a narração da própria história. É o enredo.
Para narrar uma história é necessário que o contador fique atento a alguns aspectos. São eles:

• Gestos repetitivos ou parasitas.
• Uso excessivo de descrição.
• Não usar muletas de linguagem (né, aí, então).
• Não ficar se movimentando sem objetividade.
• A ausência de enfatização e imaginação.

FINALIZAÇÃO:

Assim como a história necessita de uma introdução, a finalização é de suma importância e deve ser garantido.
Quando falamos de finalização de uma história, não estamos nos referindo à conclusão dela ou ao seu desenrolar. Estamos falando de algumas expressões ou frases que devem ser usadas para fechar a contação.
São elas:

• Entrou por uma porta saiu por outra, o senhor que conte outra.
• Os meus contos correram como um riacho porque contei para cavalheiros e damas.
• Um dia me contaram, hoje eu contei a vocês, que vocês contem a outros para que a sabedoria nunca saia do coração dos homens.
• Quanto a ..................... que Deus dê a ela um destino cruel. quanto a nós que Deus nos proteja.
• Entrou pelo pé do pato, sai pelo pé do pinto, quem quiser que conte mais cinco.

ADIVINHAÇÃO (ou enigma)

"Ela é antiga como o mundo.
As mais antigas foram encontradas no RIG VEDAS".

Adivinhações

1 - O que é que se acha em toda parte e em nenhum lugar?
2 - O que é que quanto mais tira maior fica?
3 - O que é que cai em pé e corre deitado?
4 - O que é que uma caixinha de bom parecer, não há carpinteiro que possa fazer?
5 -O que é que na água nasci, na água me criei, se na água me puserem na água morrerei?
6 - O que é que entra na água e não molha?
7 -O que é vermelho e deixa o rastro preto?
8 -O que é que quanto mais queima, maior fica?
9 -Qual a primeira coisa que se perde numa queda?
10 -O que é que, quando cai, escurece e não se machuca?
11 -O que é que, quanto mais alto, produz menos sombra?
12 -O que é que só se abra prar encher, nunca para esvaziar?
13 -O que é que se enche sem colocar nada dentro?
14 -Quando é que um desenhiista toca mal uma música?
15 -Onde é que se tem que subir para ver se perdeu ou ganhou?
16 -Quando a água se transforma em gelo qual é a maior transformação que sofre?
17 -Qual o lugar em que todos podem sentar, menos você?
18 -O que o fósforo falou com o cigarro?
19 -Qual é a estrela que não brilha no céu?
20 -O que é que tem 8 pernas, 2 braços, 3 cabeças e asas?
21 -O que é que abre port]oes sem ter braços nem mãos?
22 - O que é que, quanto mais você tira da frente, mais acrescenta atrás?
23 -O que é que passa pelo vidro, sem quebrá-lo?
24 - O que é que, quando entra, está do lado de fora?
25 - O que é que no pescoço é luxo; na amizade, é elo; na garupa do gaúcho, é necessidade?
26- O que é sempre linda novidade toda vez que aparecer; velho como a humanidade, mas sempre novo há de ser?
27- O que é que tem olhos mas não enxerga, tem orelhas mas não ouve, tem nariz mas não cheira?
28 -O que destrói tudo com 3 letras?
29 -Qual o lençol que não se pode dobrar?
30 -O que é demais para um, suficiente para dois, mas a aprtir de três deixa de existir?


Respostas

1 - O tempo.
2 - O buraco.
3 - A chuva.
4 - O amendoim.
5 -O sal.
6 - A sombra.
7 -O fogo.
8 -A cinza do cigarro.
9 -O equilíbrio.
10 -A noite.
11 -O sol.
12 -O apetite.
13 -A paciência.
14 -Quando ele paerde o compasso.
15 -Na balança.
16 -No preço.
17 -O seu colo.
18 -"Por você, eu perco a cabeça."
19 -A estrela-do-mar.
20 -Um homem a cavalo, com um canário na mão.
21 -O vento
22 - A estrada em que você está viajando.
23 -A luz.
24 - O botão.
25 - O laço.
26- O amor.
27- Um retrato.
28 -Fim.
29 -O lençol d'água.
30 -O segrdo.


Ainda hoje, a prática das artes adivinhatórias exprime-se numa língua especial. Mas próximas de nós, as adivinhas insolúveis, as charadas, piadas em forma de pergunta são antes um sinal de reconhecimento e de integração sociais. Elas não são trocadas, a menos que um grupo esteja reunido.
A adivinhação - o enigma - desvela, inicia. É um instrumento de conhecimento do mundo...Gianni Rodari, em "Gramática da Imaginação", nos diz porque as crianças gostam tanto de adivinhações:"poruqe elas representam uma forma concentrada de sua experiência na conquista da realidade; elas as fazer reviever, como tentativa ou prova, o medo de se perderem, de serem perdidas, de serem abandonadas... É nesse tipo de desafio que se consolida o sentimento de segurança da criança, sua capacidade de crescer, seu prazer de existir, de conhecer".
Desde a idade de três ou quatro anos, a criança pode encontrar grande prazer nas adivinhações... É necessário, obviamente, construí-las á sua medida e conservar, sempre que possível, o caráter oral do jogo.

Para um contador, o interesse da adivinhação está na forma interrogativa. Colocar uma questão é romper o monólogo. O ouvinte é implicado, ele é convidado a agir por sua vez.
A virtude mágica, moral, trágica ou cômica de certas adivinhações permite ao ouvinte acordar-se com o conto que vai continuar. Mas a primeira das virtudes, no jogo das adivinhações, é reunir o auditório, criar uma comunidade, sem a qual o conto naõ seria outra coisa que uma viagem solitária.

CONTADORES DE HISTÓRIAS,
ESSA "GENTE DAS MARAVILHAS"

Conta-se que, certa vez, chegou a uma pequena cidade um viajante, que trazia consigo uma valise contendo alguns pertences e uns poucos instrumentos de trabalho, que lhe garantiriam o sustento do dia-a-dia. Além de artesão, ele era também um grande contador de histórias. Sendo assim, instalou-se sem dificuldades naquela comunidade. Durante o dia trabalhava o barro e com ele produzia objetos magníficos que lhe possibilitavam a sobrevivência. Ao cair da noite assentava-se sob a árvore secular da praça e contava histórias a todos que tivessem ouvidos disponíveis e almas sedentas de aprender com seus personagens. Á medida que o tempo passava, a audiência aumentava, e aqueles que antes apenas escutavam agora contavam também. Todos começram a ficar mais atentos aos próprios sonhos e ás coisa que lhes aconteciam no dia-a-dia, na certeza de que assim teriam também experiências a trocar, em forma de grandes aventuras. O tempo passou mais ainda, e pouco a pouco, assim como ele, as pesoas forma mudando. Até que chegou o momento em que ninguém mais se interessava pelas histórias contadas sob a generosa árvore da praça. O jovem homem de outrora era agora um ancião de cabelos brancose costas arqueadas. Mas sua rotina permanecia a mesma: durante o dia trnsformava o barro; ao cfair da noite contava histórias. Só que agora contava para si mesmo, pois ninguém mais se aproximava. Todos tinham muito o que fazer em seus pequenos mundos particulares. Temp´não se trocava mais por experiências e encantamentos; trocava-sepor dinheiro. Assim sendo, ouvir um velho contador de histórias, que falava de aventuras, de ensinamentos milenares, de heróis que com inteligência venciam dargões...ah não! Seria perda de tempo. Além disso, é verdade que as novas lojas da cidade com suas vitrines tentadoras faziam sonhar amis que as histórias do velho. Chegou então um inverno rigoroso. Numa boca de noite que se anunciava gelada, o veljo, na mesma hora de sempre, colocou-se a postos e começou a se contar histórias. Ria sozinho, entristecia sozinho e se surpreendia sozinho, com tudo o que contava para si mesmo. As pessoas corriam de um lado para outro sem lhe dar atençao. Foi quando algumas crianças, incomodadas com a situação do velho, aproximaram-se dele e disseram:
_"Mas vovô, com tanto frio, por que não volta para casa? Não vê que ninguém mais quer escutar suas histórias? Por que continua contando?"
_"Antes", repondeu o velho, "quando era jovem, eu contava histórias para mudar o mundo; queria torná-lo mais belo. Agora, solitário, eu me conto histórias para que o mundo não me mude."
Os contadores de histórias são uma especie de guardião de tesouros. Não daqueles que possam comprar o mundo, mas do tesouro que ensinam a compreender o mundo e a si mesmo. Eles semeiam sonhos e esperança, sendo chamados de "gente das maravilhas" pelos árabes. Há quem acredite que no mundo moderno não exista lugar para "essa gente". Afinal, do que falam? De príncipes e gênios do mal, de animais encantados e de heóis que passam por outras provas, para no final merecerem a princesa. Coisas como essas parecem distantes dos interesses deste nosso tempo - frenético, acesso a néon, barulhento e apresado. Mas porque são contadores de histórias, é que "essa gente de maravilhas" sabe que o mundo vai e vem. Há épocas em que os ouvidos se fecham e os corações se endurecem para o que é mágico e poético, mas outras épocas chegam em que se abrem novamente. Esse é o tempo em que os homens se voltam para se mesmos e buscam respostas para o sentido da existência. A grande tarefa dos contadores tem sido preservar um tipo de conhecimento armazenado em forma de histórias. Quando ninguém quer ouví-los, contam a si mesmo. Quando encontram ouvidos abertos, passam adiante o tesouro que outros antes deles guardaram e esperam que assim também o façam. Os contadores de histórias cuidam para que o bem maior dos seres humanos, a capacidade para se humanizarem, não se perca. Nas histórias que contam, ensinam a amar, a separar-se dos entes queridos, a utilizar a inteligência para vencer a força bruta, a lidar com as perdas, com o reconhecer as verdadeiras conquistas, a sobreviver em tempos de penúria e a festejar os tempos de fartura. As histórias falam da ética, de amor, de sabedoria, enfim, da vida e do que vale a pena para ser vivido, apontando um sentido profundo para a existência. Mas, para compreender sua linguagem, o ouvinte deve ser capaz de despojar-se da arrogância e tornar-se crianças curiosa novamente. Assim, seus ouvidos estarão abertos para que, generosa e compassivamente, as histórias o guiem pelos caminhos do coração, enquanto, é claro, também o divertem.



"Se se quiser falar ao coração do homem, há que se contar uma história.
Dessas onde não faltem animais, ou deuses, ou personagens e muita fantasia.
Porque é assim - suave e docemente - que se despertam consciências".

La Fontaine

PREÂMBULO

A Barata diz que tem

I

A barata diz que tem

Sete sais de filó.

É mentira da barata.

Ela tem é uma só.

Ah, ah, ah ho,ho,ho,

Ela tem é uma só.

II

A barata diz que tem

Um sapato de veludo.

É mentira da barata.

O pé dela é peludo.

Ah, ah, ah ho,ho,ho,

O pé dela é peludo.

III

A barata diz que tem

Uma cama de marfim.

É mentira da barata.

Ela tem de capim.

Ah, ah, ah ho,ho,ho,

Ela tem de capim.

IV

A barata diz que tem

Um anel de formatura.

É mentira da barata.

Ela tem é casca dura.

Ah, ah, ah ho,ho,ho,

Ela tem é casca dura.

V

A barata diz que tem

O cabelo cacheado.

É mentira da barata.

Ela tem coco raspado.

Ah, ah, ah ho,ho,ho,

Ela tem coco raspado.

IV

A barata diz que come

Frango, arroz e macarrão.

É mentira da barata.

Ela só come feijão.

Ah, ah, ah ho,ho,ho,

Ela só come feijão.

IIV

A barata de toca

Violino e violão.

É mentira da barata.

Ela toca é rabecão.

Ah, ah, ah ho,ho,ho,

Ela toca é rabecão.

IIIV

A barata diz que tem

Carro, moto e avião.

É mentira da barata.

Ela só tem caminhão.

Ah, ah, ah ho,ho,ho,

Ela só tem caminhão.

XIX

A barata é vaidosa.

E gosta muito de sonhar.

Nos cabelos usa rosa.

Quando sai pra passear.

Ah, ah, ah ho,ho,ho,

Quando sai pra passear.

X

A barata é sapateira

E vive lá no roseiral.

Como todo brasileiro.

Ela adora carnaval.

Ah, ah, ah ho,ho,ho,

Ela adora carnaval.

XI

A barata é famosa

Com tão bela profissão

É cantora e Feitosa.

Quando toca o violão.

Ah, ah, ah ho,ho,ho,

Quando toca o violão.

A ESTRELA VERDE

Milhões e milhões de estrelas no céu. Todas as cores: brancas, lilases, vermelhas, azuis...

Um dia elas procuraram o Senhor todo poderoso, e lhe disseram:

_ Senhor Deus, gostaríamos de viver na Terra entre os homens.

_ Assim será feito – respondeu Deus – conservarei todas vocês pequeninas como são vistas, e podem descer á Terra.

_ Conta-se que, naquela noite, houve uma linda chuva de estrelas. Algumas se aninharam nas torres das igrejas, outras foram brincar e correr com os vaga-lumes no campo, outras se misturaram aos brinquedos das crianças e a Terra ficou maravilhosamente iluminada.

Porém passado algum tempo, as estrelas resolveram abandonar os homens e voltar para o Céu, deixando a Terra escura e triste.

Por que voltaram? – perguntou Deus, á medida que elas chegavam ao Céu.

_ Senhor, não foi possível permanecer na Terra. Lá existe muita miséria, desgraça, fome, violência, guerra, maldades e muitas doenças.

E o Senhor lhes disse:

_ Claro, o lugar real de vocês é aqui no Céu. A Terra é um lugar transitório,daquele que cai, daquele que erra, daquele que morre e onde nada é perfeito.

O lugar onde tudo é perfeito é aqui no Céu, onde tudo é imutável, onde tudo é eterno, onde nada perece.

Depois de chegarem todas as estrelas e conferido o seu número, Deus falou de novo:

_ Mas está faltando uma estrela, perdeu-se no caminho? Um anjo, que estava perto retrucou:

_ Não, Senhor, uma estrela resolveu ficar entre os homens; ela descobriu que seu lugar é exatamente onde existe imperfeição, onde há limites onde as coisas não vão bem.

_ Mas que estrela é essa? _voltou Deus a perguntar.

_ Por coincidência, Senhor, era a única estrela dessa cor.

_ E qual a cor dessa estrela? _ insistiu Deus. E o anjo disse:

_ A estrela é a verde, Senhor. A estrela do sentimento da esperança.

_ E quando então olharam para a Terra, a estrela já não estava só. A Terra estava novamente iluminada. Porque o único sentimento que o Homem tem e Deus não tem é a Esperança.

Deus já conhece o futuro, e a esperança é própria da natureza humana.

Própria daquele que cai, daquele que erra, daquele que não é perfeito, daquele que não sabe como será seu futuro.

NÃO SE ESQUEÇA DA SEMENTE

Conta uma lenda da tradição Sufi que uma mulher muito pobre, com uma criança no colo, passou diante de uma caverna e escutou uma voz misteriosa que lá de dentro dizia: “Entre e apanhe tudo que você desejar, não se esqueça da semente. Lembre-se porém de uma coisa: depois que você sair a porta se fechará para sempre. Portanto, aproveite a oportunidade, mas não se esqueça da semente...” A mulher entrou e encontrou muitas riquezas. Fascinada pelo ouro e pelas jóias pôs a criança no chão e começou a juntar ansiosamente tudo o que podia no seu avental. A voz misteriosa falou novamente: “Agora você tem pouco tempo”. Esgotado o tempo, a mulher carregada de ouro e pedras preciosas correu para fora da caverna e a porta se fechou. Lembrou-se, então, de que a criança lá ficará e a porta estava fechada para sempre! A riqueza durou pouco, mas o desespero persistiu.

Nossas sementes são nossos amigos, nossos familiares, as pessoas que amamos, nossos sonhos, nossa fé, nosso trabalho, nosso compromisso com a vida; Mas vamos ao mundo como se ele fosse uma feira. Enchemos nossa sacola com fatos que nos fazem esquecer de nossos verdadeiros tesouros e de nós mesmos. Apesar do universo contentemente sussurrar em nossos ouvidos: “Não se esqueça da semente”, terminamos por esquece-lá. Quando a porta se fecha é tarde; e ela se fecha no momento em que nós perdemos, trocando nossa divindade pela vaidade do ego e deixando trancadas para sempre dentro da caverna da existência as coisas que mais amamos.

“NÃO SE ESQUEÇA DA SEMENTE”.

O PAPEL BRANCO

Um sábio, depois de dedicar toda a sua vida á compreensão do homem, chegou á velhice sem ter certeza de haver entendido a alma humana. E quando mais pensava, menos compreendia. Desesperado pediu ajuda divina.Os céus, então, enviaram uma folha de papel em branco para que o sábio mostrasse a varia pessoas. E lá se foi ele pelo mundo afora, perguntando para toas as pessoas o que via naquela folha de papel. Uns diziam ver o céu, outros a guerra, outros ainda o mar. Assim, o papel branco sempre mostrava diferentes imagens para diferentes pessoas. E o sábio começou a perceber que não se pode compreender a todos como se fossem iguais. Porque cada um é único, diferente, especial. Com sua maneira única, diferente e especial de ver o mundo. Aceitar essas diferenças é o primeiro passo para a compreensão do homem.

CHARALINA

(Nelson Albissú)

Era uma senhora, chamada Josefina, que desde tinha mania de botar nome em todas as coisas. Bastava olhar um caldeirão para chamá-lo de Bastião. Olhava para uma panela e chamava de Amélia. E por essa estranha mania, Dona Josefina tinha uma chaleira que se chamava Charalina. Coisas e nomes loucos da Dona Josefina. É claro! Pois a panela, que se chamava Amélia, só servia para fazer arroz e logo depois era levada e guardada, enquanto que a esforçada Charalina quase abria o bico de tanto trabalhar, de fogo de lá para o fogo de cá. Fervia água para a mulher fazer o café, cozia ovo pro menino mais novo, fervia, depois, água pro arroz. Sem atraso, Fervia água pra lavar os pratos. Também, mais uma vez, fervia água para o chá das três, e pro Zé, pra não da Chulé, fervia água pra lavar o pé. Mas a Charalina, que devia se chamar divina, não abria o bico e só chiava quando fervia. Até que um dia, quando ninguém esperava, surgiu um buraquinho no fundo da Charalina, por onde a água vazava. E a Dona Josefina gritou, chiou,ferveu, falou mal e jugou a velha Charalina no fundo do quintal. A Charalina, contudo, que devia ficar uma fera apenas chorosa, próximo a um monte de terra:

_ Eu, que trabalhei todos os dias da minha vida merecia uma melhor aposentadoria! No outro dia, depois da janta começou uma chuva forte... e choveu a noite inteira. Com a chuva, que era tanta, a terra toda do monte escorreu para a chaleira, que fora jogada sem tampa. Depois de alguns dias, Charalina sentia que, na sua barriga, alguma coisa acontecia, e ficou ainda mais triste com aquele novo fato... Estava medrosa e muito temia que a sua barriga, que antes fervia. agora fosse uma casa de sapo. E a vida da Charalina tornou-se um pesadelo cheio de horror, até que, numa bela manhã, de sol muito bonito, na sua barriga uma semente germinou. Tinha um palito tão verde e bonito, só vendo que amor! Depois, duas folhinhas verde e, rapidamente, sem esperar a primavera, foi logo dando uma flor. Quando aDona Josefina saiu para tomar banho de sol, na varando do fundo da casa, olhou a Charalina e exclamou:

_ Meu Deus que amor! Correndo, Dona Josefina apanhou a Charalina e, como se pedisse perdão, limpou-lhe as paredes de fora, regou a flor sem demora e levou as duas para enfeitarem a mesa da sala. Hoje, Charalina está feliz e encantada com a sua nova situação. Anda até namorado um vaso da casa que faz parte da decoração.

APRENDENDO A ACEITAR OS ESPINHOS DO OUTRO

Durante a era glacial muitos animais morriam por causa do frio. Os porcos espinhos percebendo a situação, resolveram juntar-se em grupos. Assim agasalhavam-se e protegiam-se mutuamente. Mas os espinhos de cada um feriam os companheiros mais próximos, justamente os que forneciam mais calor. E, por isso, tornaram a afastar-se uns dos outros. Voltaram a morrer congelados. E precisaram fazer uma escolha: ou desapareciam da face da Terra, ou aceitariam os espinhos do semelhante. Com sabedoria, voltaram a ficar juntos durante o tenebroso inverno. Aprenderam a conviver com as pequenas feridas que uma relação muito próxima podia causar, já que o mais importante era o calor do outro. E terminaram sobrevivendo.